給學生講試卷里“扶搖直上九萬里”這道賞析題時，我盡量說得簡單有趣。

一上課，我先給孩子們“補課”：“《莊子》這本書就像奇幻小說，充滿天馬行空的想象。寫《逍遙游》那會兒，戰(zhàn)國正打得熱鬧，莊子就想著怎么在精神世界里‘躺平’，追求真正的自由?！?把這些背景故事講明白，孩子們理解起來就輕松多了。

接著，我?guī)е鴮W生“拆句子”：“‘扶搖’其實就是大旋風，古人常用它形容突然起飛；‘直上’說明大鵬不繞彎，目標明確；‘九萬里’可不是真的數(shù)字，就像咱們說‘十萬八千里’，是夸張的說法，為了突出飛得特別高?！?這么一解釋，學生立馬能想象出大鵬沖天而起的畫面。

光理解字詞還不夠，我讓大家閉上眼睛“腦補”：“想象一下，在北邊的大海里，大魚變成巨鳥，翅膀遮天蔽日，借著旋風‘嗖’地一下沖上云霄?！?等學生有了畫面感，我再拿出李白的詩對比：“李白也寫過大鵬，但莊子筆下的大鵬，藏著更深的道理——它象征著打破常規(guī)、追求遠大目標的精神?！?順便用投影儀展示幾幅古代大鵬圖，學生看得津津有味，對莊子營造的宏大意境也就更有體會了。

講哲學思想時，我拋出“靈魂拷問”：“大鵬飛得這么高，它自由嗎？” 不等學生回答，我先舉例子：“就像咱們坐高鐵，再快也得沿著軌道跑；大鵬再厲害，也得靠旋風才能飛，這就是莊子說的‘有所待’?！?接著引出莊子真正向往的“絕對自由”，再拿蜩和學鳩“小短腿撲棱幾下就落地”對比，學生一下子就明白了：人不能只盯著眼前，得有大格局。

說到寫作手法，我直接“劃重點”：“‘九萬里’就是夸張，把大鵬的厲害放大到極致；拿大鵬和小雀對比，就是為了告訴我們，眼界和志向有多大，人生舞臺就有多大?！?講完就讓學生現(xiàn)場練筆，用夸張和對比寫身邊的事物，有人寫“弟弟的飯量像無底洞，我一頓吃的還沒他一口多”，課堂氣氛一下就活躍起來了。

最后，我聊起生活中的“文化彩蛋”：“現(xiàn)在說‘扶搖直上’，常用來形容事業(yè)飛速發(fā)展，新聞里夸創(chuàng)業(yè)公司、電影臺詞勵志橋段都能用。” 學生們這才發(fā)現(xiàn)，原來兩千多年前的智慧，到現(xiàn)在還“活”在我們的語言里。

這么一圈講下來，學生既能答對考試題目，又能真正體會到古文的魅力。看著他們眼睛發(fā)亮地討論莊子的奇妙世界，我就覺得，把經(jīng)典講得接地氣，才是語文課最有意義的事。