這本書雖然被人不乏高手點(diǎn)評(píng)過了，但我想再點(diǎn)評(píng)一次為了開學(xué)高效地學(xué)習(xí)。
? ? 如果只用一種方式了解某樣事物，你就不會(huì)真正了解它。了解事物真正含義的秘密取決于如何將其與我們所了解的其他事物相聯(lián)系。通過聯(lián)系，你可將想法內(nèi)化于心，從各種角度看問題，直至找到適合自己的方法。這才是思考的真諦！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 馬文·明斯基
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?博學(xué)家、認(rèn)知科學(xué)家
?作者是斯科特·揚(yáng)，他在讀大學(xué)時(shí)，大考之前一般學(xué)習(xí)不到兩個(gè)小時(shí)。不過，四年來成績GPA總在A和A+之間。很好，作者成功地引起了我的注意，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的知識(shí)更新率太快了。下明我來給大家講講這本書
首先你要知道日常生活中信息有5種：
1·隨意信息 ? 隨意信息是最不容易進(jìn)行整體學(xué)習(xí)的，假如你需要記憶大量的隨意信息。聯(lián)想法、掛鉤法和壓縮法會(huì)有些幫助。隨意信息結(jié)構(gòu)是最弱的結(jié)構(gòu)，難以進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來時(shí)間長，而實(shí)際應(yīng)用價(jià)值又很局限。可能的話，要盡量找出隨意信息中可能的邏輯結(jié)構(gòu)（于無序中尋有序），能幫助你記憶。
2·觀點(diǎn)信息 ?圖表法對(duì)于觀點(diǎn)來說也是非常有用的方法，它能幫助你在閱讀以后提取出關(guān)鍵思想。
3·過程信息 大多數(shù)過程信息都依賴于正確的模型，通過練習(xí)可以慢慢形成一個(gè)結(jié)構(gòu)，如果有正確的模型則可以提高學(xué)習(xí)速度，以下是一些可以改進(jìn)模型的技術(shù)：內(nèi)在化、比喻法、圖表法、模型糾錯(cuò)等
4·具體信息 ?可轉(zhuǎn)化為圖片加上感情和聲音 ，具體信息結(jié)構(gòu)和過程信息結(jié)構(gòu)是最強(qiáng)的信息結(jié)構(gòu)，二者會(huì)喚起你的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
5·抽象信息 ? 將信息轉(zhuǎn)化為更容易想象成圖像的形式，你可以為知識(shí)建立廣泛的聯(lián)系。內(nèi)化和比喻法是兩種主要的辦法。
? ? ? 整體性學(xué)習(xí)的六個(gè)順序
（1）獲取 獲取就是信息進(jìn)入你的眼睛和耳朵，閱讀、課堂上記筆記以及個(gè)人的種種經(jīng)歷都是獲取。獲取階段的目標(biāo)是獲取的信息要準(zhǔn)確，還要將無用的東西盡量刪除，只有那些對(duì)你形成模型非常有幫助的例子才需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果你覺得不需要掌握，就大膽地跳過它，容量還要大，還要快速閱讀可以用指讀法 。
（2）理解 就是了解信息的基本意思，并放在上下文中聯(lián)系，表示你初步理解了信息在上下文之間的意思，公式不再是胡亂彎曲的字母組合。不過，光了解這一點(diǎn)還不夠，你還需要了解這個(gè)公式是怎么得來的，它與其他公式的關(guān)系，以及怎樣用它解決外面世界的各種問題。
（3）拓展 拓展階段是整體性學(xué)習(xí)中最花力氣的地方，這一步將形成模型、高速公路和廣泛的聯(lián)系，從而獲得良好的結(jié)構(gòu)。比如問自己：公式是怎么來的？公式中的每個(gè)成分代表的真實(shí)含義是什么？公式中的什么成分可以做些改變？這種改變會(huì)導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生什么樣的變化？其他公式與這個(gè)公式有什么相同之處，又有什么不同之處？拓展有三種主要方式：深度拓展、橫向拓展和縱向拓展。畫畫圖表會(huì)幫助你進(jìn)行縱向、橫向和深度拓展。比喻法和內(nèi)在化對(duì)于縱向拓展效果極佳。不過，整體性學(xué)習(xí)并不需要追求標(biāo)新立異，只要保持好奇心以及不斷地追問，你就會(huì)拓展知識(shí)。
（4）糾錯(cuò) 糾錯(cuò)階段是在模型和高速公路中尋找錯(cuò)誤，這個(gè)階段要?jiǎng)h除那些無效的聯(lián)系。糾錯(cuò)可以采取多種方法，包括閱讀那些與你觀點(diǎn)相反的書籍，以及把結(jié)論放入現(xiàn)實(shí)世界中看看等方法。糾錯(cuò)的最終途徑就是實(shí)踐，如果糾錯(cuò)之前的三步做得很好，那么糾錯(cuò)的時(shí)間會(huì)縮短。
（5）應(yīng)用 應(yīng)用把糾錯(cuò)帶入最后的水平，通過比較（知識(shí)）信息是如何在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)行的來進(jìn)行調(diào)整，如果理解不符合現(xiàn)實(shí)世界，那么再多也無用。在這一步中失敗的典型例子就是書呆子，即那些讀書讀得很好但是出了學(xué)校大門卻茫然不知所措的家伙。你可以創(chuàng)造新的途徑，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這是整體性學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，也是最終目的。
（6）測(cè)試 上述階段的每一步都需要測(cè)試，測(cè)試有助于你迅速找到學(xué)習(xí)中的問題所在，幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)，克服缺點(diǎn)。
無論五個(gè)階段中的哪一個(gè)都需要進(jìn)行測(cè)試。不管你何時(shí)嘗試新的方法，知識(shí)都有可能發(fā)生丟失和誤解的現(xiàn)象。測(cè)試可以讓你了解弱點(diǎn)是什么，該如何改進(jìn)它，你可以問自己
·獲取階段的測(cè)試——我以前看過或聽過這個(gè)知識(shí)嗎？
·理解階段的測(cè)試——我理解知識(shí)的含義嗎？（至少是字面上的意思。）
·拓展階段的測(cè)試——我知道知識(shí)從何而來，與哪些知識(shí)有關(guān)系嗎？
·糾錯(cuò)階段的測(cè)試——我刪除了那些不恰當(dāng)?shù)穆?lián)系嗎？我刪除了那些錯(cuò)誤結(jié)論嗎？
·應(yīng)用階段的測(cè)試——我將知識(shí)用到實(shí)際生活中了嗎？獲取階段的測(cè)試——我以前看過或聽過這個(gè)知識(shí)嗎？
·理解階段的測(cè)試——我理解知識(shí)的含義嗎？（至少是字面上的意思。）
·拓展階段的測(cè)試——我知道知識(shí)從何而來，與哪些知識(shí)有關(guān)系嗎？
·糾錯(cuò)階段的測(cè)試——我刪除了那些不恰當(dāng)?shù)穆?lián)系嗎？我刪除了那些錯(cuò)誤結(jié)論嗎？
·應(yīng)用階段的測(cè)試——我將知識(shí)用于實(shí)際生活中了嗎？
學(xué)習(xí)都有什么套路技術(shù)泥？
第一步：選擇要學(xué)習(xí)的概念
首先選好你打算深入理解的概念，拿一張空白紙，在最上方寫下概念的名稱。
第二步：設(shè)想你是老師，正在試圖教會(huì)一名新生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)
這一步你要假想自己費(fèi)盡口舌讓一名毫無這方面知識(shí)的學(xué)生聽懂，并把你的解釋記錄下來。這一步至關(guān)重要，因?yàn)樵谧晕医忉屇切┠憷斫饣虿焕斫獾闹R(shí)過程中，你會(huì)理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。
?整體性學(xué)習(xí)策略強(qiáng)調(diào)將信息編織到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，而不是給自己加上機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，這個(gè)策略有以下三個(gè)方面
1）結(jié)構(gòu)——關(guān)于某個(gè)學(xué)科的知識(shí)之間聯(lián)系的總和，它是你大腦中的城市。
（2）模型——將信息壓縮成最基本的單元，模型是結(jié)構(gòu)的種子。形成模型的方法包括比喻法、內(nèi)在化和圖表法，模型是你的知識(shí)道路交通圖中主要的幾個(gè)十字路口。
（3）高速公路——不同結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，有助于創(chuàng)造性的思考。“跳出盒子之外思考”很好地描述了這種跳出原有結(jié)構(gòu)，從其他結(jié)構(gòu)來觀察原有結(jié)構(gòu)的思考方式。
?結(jié)語
這些雖然全部都應(yīng)用上會(huì)花一段時(shí)間，但它的半衰期很長，（用了采銅老師的話）我們要關(guān)注過程并對(duì)外延展，還要在比較中學(xué)習(xí)。掌握了這套方法，還得注意實(shí)踐運(yùn)用，希望我們一起進(jìn)步。
