在這個(gè)痛苦并快樂(lè)著的暑期，我閱讀了《寫(xiě)作是門(mén)手藝》和《如何閱讀一本書(shū)》這兩本書(shū)，寫(xiě)了一篇經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，也看了大概八篇的學(xué)術(shù)論文。其中一篇碩士學(xué)位論文是我個(gè)人覺(jué)得質(zhì)量較高的論文，題為“精準(zhǔn)扶貧視角下貧困大學(xué)生的資助效果研究——以廣西三所高校為例”，之所以閱讀到這篇論文，是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在寫(xiě)題為“關(guān)于我國(guó)高校貧困生資助滿意度的調(diào)查報(bào)告——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例”的報(bào)告，并把這篇論文選取為報(bào)告的參考文獻(xiàn)。該論文累計(jì)引用22次，累計(jì)下載1463次。下面就簡(jiǎn)單地運(yùn)用我讀的兩本書(shū)中有關(guān)寫(xiě)作和閱讀的技巧，“膚淺”地解讀一下這篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文吧。
根據(jù)《寫(xiě)作是門(mén)手藝》中所提的一些寫(xiě)作技巧，我對(duì)此論文做以下解讀：
《寫(xiě)作是門(mén)手藝》中表示提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，此論文雖然沒(méi)有在文中直接以問(wèn)句的形式提出，但字里行間都告訴我們?cè)撜撐难芯康膯?wèn)題就是“現(xiàn)如今對(duì)貧困大學(xué)生的資助效果如何”，全文也緊扣問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)；書(shū)和文獻(xiàn)是寫(xiě)作的支柱，我關(guān)注到，這篇論文有56篇參考文獻(xiàn)，涵蓋了專著、期刊、學(xué)位論文、政府公文和報(bào)告，其中46篇來(lái)自國(guó)內(nèi)，其余10篇來(lái)自國(guó)外，可見(jiàn)這篇學(xué)術(shù)論文的支柱很“牢固”，說(shuō)明作者在寫(xiě)論文時(shí)的實(shí)力還是很強(qiáng)的；用“WSPC”（Word-Sentence-Paragraph-Chapter Structure）對(duì)論文進(jìn)行分析的話，可能會(huì)覺(jué)得這篇論文并不是完美的，但總體來(lái)說(shuō)還算可以，因?yàn)樵撜撐膹奈⒂^上看，部分字詞的用法感覺(jué)不太容易理解，從中觀上看，部分句子讀起來(lái)還是比較晦澀且不夠流暢；但是從宏觀上看，論文的每個(gè)段落章節(jié)都緊密相連，沒(méi)有多余和不切題的闡述；關(guān)于該論文的標(biāo)題，我覺(jué)得是一個(gè)“好標(biāo)題”，因?yàn)樗龅搅恕耙子诶斫?、一語(yǔ)道破”，非常直接也非常具體；論文不僅標(biāo)題好，我覺(jué)得結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也好，當(dāng)時(shí)我在寫(xiě)報(bào)告前閱讀到這篇論文，就十分感嘆作者的構(gòu)思，里面有理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)維度、統(tǒng)計(jì)工具的應(yīng)用、三所高校資助現(xiàn)狀分析、問(wèn)卷結(jié)果設(shè)計(jì)與分析和多方面的有效建議。我的報(bào)告寫(xiě)完后，我還與這篇論文稍作比較，簡(jiǎn)直是相形見(jiàn)絀呀，看來(lái)我寫(xiě)作能力的提升空間還是十分廣闊的。
根據(jù)《如何閱讀一本書(shū)》中所提的閱讀技巧，我對(duì)此論文做了以下解讀：
《如何閱讀一本書(shū)》中提到了閱讀的四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，此處就簡(jiǎn)單地從分析閱讀這個(gè)層次解讀一下這篇論文吧。分析閱讀有三個(gè)階段，我們便從這三個(gè)階段入手。第一個(gè)階段是根據(jù)“找出一本書(shū)在談什么的規(guī)則”可知這篇論文的主題是資助效果的研究，且該論文主要談的是廣西三所高校的精準(zhǔn)資助貧困大學(xué)生的資助效果，論文采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，獲取了三所高校共585份問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)，對(duì)資助效果進(jìn)行價(jià)值維度、精準(zhǔn)維度、經(jīng)濟(jì)維度、教育維度的分析，然后總結(jié)了成效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后又提出多方面的建議，最后探索出了資助成效良好的結(jié)論；第二個(gè)階段是根據(jù)“詮釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則”，可知作者的這篇論文的關(guān)鍵詞是“精準(zhǔn)扶貧”“貧困大學(xué)生”“資助效果”等，作者帶領(lǐng)讀者了解了當(dāng)前精準(zhǔn)資助的研究現(xiàn)狀，通過(guò)文獻(xiàn)資料向讀者介紹了相關(guān)的基本理論，依據(jù)相關(guān)資料分析了資助政策的發(fā)展和成效，論文尋找出資助的問(wèn)題根源，由個(gè)性向共性反正提出實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)資助的措施；第三個(gè)階段是根據(jù)“像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則”，我還無(wú)法做到批評(píng)作者的觀點(diǎn)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有尋找到相關(guān)的佐證，總體而言，我還是比較贊同這篇學(xué)術(shù)論文作者的觀點(diǎn)，因此在我寫(xiě)報(bào)告時(shí)也借鑒了該作者的觀點(diǎn)。以上便是分析閱讀的三個(gè)階段的規(guī)則運(yùn)用，這里就簡(jiǎn)單借此解讀該論文?！度绾伍喿x一本書(shū)》中的閱讀技巧還有很多，我就不一個(gè)一個(gè)學(xué)以致用、班門(mén)弄斧了。
個(gè)人覺(jué)得《寫(xiě)作是門(mén)手藝》和《如何閱讀一本書(shū)》這兩本書(shū)的閱讀價(jià)值還不錯(cuò)，雖然讀起來(lái)可能會(huì)感覺(jué)“無(wú)聊”，但是這兩本書(shū)挺實(shí)用的。不論是在寫(xiě)論文上還是閱讀論文上，都有著一定的指導(dǎo)意義。關(guān)于題為“精準(zhǔn)扶貧視角下貧困大學(xué)生的資助效果研究——以廣西三所高校為例”的這篇論文，它在我寫(xiě)報(bào)告時(shí)提供了我一些思路，是一篇還不錯(cuò)的論文。
