文 / 顏寂

01

九月，或者八月，你們這一大群告別了刻板嚴肅的高三生活的青春期的孩子，將懷揣著一顆撲通直跳的好奇心踏入大學校園。

你們或將迎來大汗淋漓的軍訓，在驕陽下留下你們無畏的身影；

或將參加像煙花雨一樣絢爛密集的社團組織招新，在各大平臺上印下你們自信又謹慎的腳??；

在這些落幕后，更多的時間，你們將與面臨大學的學習，不容忽視的專業(yè)課，伴隨著那些雞肋一樣的基礎課程。

此時，有人將煩惱，我經(jīng)歷高考，千辛萬苦來到這里，不是為了繼續(xù)學習語數(shù)外理化，而是為了用知識武裝自己以更好地勝任未來的工作。

但是親愛的，你可知道，存在即合理？那些看似無用的課程，著實有著大用處。

02

當你置身于一個綜合性大學里，每天欣賞不同專業(yè)形形色色的人們在執(zhí)著于你認為或無聊透頂或精彩紛呈的興趣愛好或專業(yè)知識的時候；

當你為獲得大把自由時光而歡欣雀躍，每天迫不及待地游走于各種公教樓和社團組織之間的時候；

當你做完日常你喜歡的事情，終于能夠伴著點點星光一路歡歌著騎回宿舍的時候；

總是會有不固定的某個人，開始旁敲側擊地詢問你，為什么要這樣認真地了解那些與你的專業(yè)之路毫無交集的知識？

每到這種時候，一種“此中有真意，欲辨已忘言”的感覺便油然而生。直到聽完昨晚生命科學史的講師的一席話，才有了言語來回答這種無休止的詢問。

03

徐平教授說，

對于那些風馬牛不相及的學問，不要以為與你無關而置若罔聞，恰恰相反，你要盡量去了解，或許那正是你賴以破舊立新的依托；

對于那些看起來沒有實用價值玄而又玄的思想，不要嗤之以鼻，恰恰相反，你要費力去思考，不知道什么時候，它會不知不覺中給你提供意想不到的援助。

想起以前老師說，每一次物理學科的重大突破，都會或直接或間接地促進其他自然科學甚至是人文科學的偉大進步。就好比顯微鏡的問世，是物理光學的應用，與生物一結合，便加深了人類對細胞內部的認識。如此種種，每每帶給世人以震撼與福音。書到用時方恨少，我們不知道在何時何地，會恰好需要某一方面的知識，到那時，倘若只能孑然長嘆一句“我的專業(yè)書上沒有相關要求”，豈不可笑，豈不悔之晚矣！

04

以上觀點也只是比較表面的現(xiàn)象，就好像被老師抽查到背古詩文而卡帶一般的困窘，看起來似乎可以彌補。

然而，更重要的是，來自新的領域的與你本專業(yè)思維截然不同的知識，或許能夠帶給你新的思維方式。那些看似純粹花花草草的知識，外化你形，內化你心，帶給你的將是潛移默化的影響。

舉個例子，李政道先生曾經(jīng)談論過科學與藝術的關系。

他說，自然規(guī)律越簡單，應用越廣泛，往往越深刻；同理，藝術情感越普遍，反應越強烈，往往越優(yōu)秀。事實也的確是這樣。牛頓第二定律表達為“力等于質量與加速度的乘積”，這般簡潔有力的結論，每一個學過物理的人都深諳其理，藝術亦然。

同樣，在愛因斯坦看來，科學與藝術是相輔相成、相得益彰的。

“音樂并不影響研究工作，它們兩者都是從同一渴望之泉攝取營養(yǎng)，而他們給人類帶來的慰藉也是互為補充的。”音樂和科學就這樣在追求目標和探索動機上溝通起來：科學揭示外部物質世界的未知和和諧，音樂揭示內部精神世界的未知和和諧，二者在達到和諧之巔時殊途同歸。

音樂創(chuàng)作的思維方式和方法與科學創(chuàng)造是觸類旁通的，在創(chuàng)造的時刻，二者之間的屏障往往就消失了。

自然科學和人文藝術，說到底，都蘊藏著無限的和諧美，數(shù)的和諧，天體運動的樂章，大自然的音符，電磁場的交響，萬有引力的序曲......這些的這些，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，靈感就這樣噴薄而出，一發(fā)不可收。

音樂如此，再類比到文學，類比到繪畫，類比到每一個存在即合理的愛好中去，一切的回答盡顯其睿智與奧義。

05

當亨德森左手哲學右手醫(yī)書的時候，當諾貝爾年少時說起他的志向是一位詩人的時候，當愛因斯坦在演奏小提琴時突然離場寫起物理公式的時候，你，是否還覺得難以理解？

諾貝爾說，生命，那是自然付給人類雕琢的寶石。

那么，琢玉之器，何不試百種而盡得其美。

06

希望我的醫(yī)學之路，盡管漫長，卻溢滿書香。

希望以上所述，能夠為你的大學助力，成為你所學專業(yè)的卓越之才。