出差幾日，今天上課見到孩子們，心安。
五年級(jí)了，青春期的諸多問題開始冒尖，我不在學(xué)校時(shí)，他們一個(gè)一個(gè)不服管教的樣子讓校長(zhǎng)和老師們很頭疼，我如今沒法公正和客觀的評(píng)價(jià)他們了，因陪伴成長(zhǎng)五年，像養(yǎng)育自己的孩子一樣，一開口，都是夸獎(jiǎng)。
我喜歡他們眼里亮晶晶的東西，有善意，對(duì)未來滿心期待，懂寬容，在一本一本書里找自己。
都說他們不一樣，但這點(diǎn)“不一樣”究竟源自哪里？有人說我的影響，有人說閱讀的力量，還有人說班級(jí)氛圍好，我更相信：他們本來就很好！無論怎樣的原因，自信樂觀、侃侃而談、面對(duì)問題愿意表達(dá)自己的看法，這是我最期待和欣賞的。
只要分開，最關(guān)心的就是他們讀書情況，上周五學(xué)校有活動(dòng)，分享組被打亂了，今天課上魔幻隊(duì)倉促上臺(tái)，我特別留意了分享質(zhì)量，五個(gè)孩子五本書——《希利爾藝術(shù)史》、《格林童話》、《稻草人》、《魔法灰姑娘》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，即便沒有提前準(zhǔn)備，他們也從容不迫上臺(tái)談感受、做互動(dòng)，對(duì)讀過的內(nèi)容記憶猶新。
看來，閱讀成為孩子們生活的一部分后，教師并不需要睜著一雙“監(jiān)視”的眼睛去督促。孩子天生敏感并富有智慧，他們愛書，不需要理由，更不需要逼迫。教師只管去發(fā)現(xiàn)好書，愛孩子，陪孩子，把好東西帶給他們，就好了。
課間，尋問李佳怡讀《莎士比亞悲劇喜劇集》的進(jìn)度，這個(gè)選擇一本書總會(huì)一頁一頁讀完的孩子，我特別希望聽她分享。她不好意思地說：“這本書太厚了，我讀得慢，讀到了130多頁”，我說我沒讀過，不了解莎士比亞，希望你讀完和我們好好分享！她說她們組選了“羅密歐與朱麗葉”一段，正在排練，打算在周五表演課給大家展示。
想起《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫老師帶著孩子們研讀、表演莎士比亞戲劇的情形，我們和美國相隔萬里重洋，但讀莎士比亞的心是一樣的，不做比較，只去讀、去說、去感受就很好。
今天誦讀課上詩歌創(chuàng)作，有不少精彩句子：
我是葡萄
作者：五年級(jí)高尚
我是葡萄，
我是一顆亮亮的、紫紫的葡萄。
我是從天而降的流星，
我是月亮流下的眼淚，
我是星星們的指揮家，
我是早晨潔白的露珠，
我是雨天落下的雨點(diǎn)，
我是晚上照路的亮燈。
我是葡萄，
我是一顆亮亮的、紫紫的葡萄。
我的種子，在土地上生長(zhǎng)，
我的果實(shí)，是一顆顆珍珠。
我讓無聊的人開心，
我把沙漠變成綠洲，
我使健康的人不再生病，
我使生病的人不再害怕。
我是葡萄，
我是一顆亮亮的、紫紫的葡萄。
