0、引言
? ? ? 2017年8月6日，參加了易仁永澄老師發(fā)起的《躍遷》領(lǐng)讀活動，為什么參加此次活動？一是對古典老師新作《躍遷》內(nèi)容感興趣，因為躍遷這個話題原本是在我系統(tǒng)外的，根本不敏感。同時因為《拆掉思維里的墻》當年對我啟發(fā)很大，所以出于對古典老師的認可，很想閱讀這本書。二是出于對永澄老師的信任，永澄老師的結(jié)構(gòu)能力，分析閱讀能力，知識體系搭建能力，在跟讀《思考快與慢》過程中已經(jīng)深刻體會這種心理表征了。所以永澄老師領(lǐng)讀《躍遷》更為期待。
? ? ? 學(xué)習(xí)是為了改變，改變認知，改變行動，從而改變能力，提升能級。我本身是一個不太注重輸出的人，不輸出其實意味著知識沒有流通，沒有碰撞，也沒有后面的交集，沒有打開原系統(tǒng)的起因。也因為加入這個群體之后，自己才開始注重輸出意識。躍遷活動對于自己提高認知，刷新限制性信念，對于書里提出的方法論和方法，都在躍躍欲試中，所以也想通過書寫本文，對自己學(xué)習(xí)的知識做一次梳理，也希望路過的伙伴，看完之后，進行指正、討論和促進。同時也想通過輸出文章，表示對古典和易仁永澄，兩位老師的分享，傳播表示敬意，如果沒有這些已經(jīng)走在前面的老師傾囊分享，付出的話，自己可能還需要磕磕絆絆，摸索很多年，可能也未必摸索出門路。感激涕零真是不足以表達內(nèi)心的感激。
一、讀書感受
（一）這本書主要講了什么
? ? ? 在永澄老師領(lǐng)讀前，自己先做了一遍檢視閱讀：這本書主要包括推薦序，第一章：高手的暗箱；第二章：高手戰(zhàn)略；第三章：聯(lián)機學(xué)習(xí)；第四章：破局思維；第五章：內(nèi)在修煉。光看這些標題，第一感覺：這是武功秘籍，怎么著也得修煉個八五年的才能進入佳境吧。這本書主要講的是在時代背景下，跑在時代頭部的人，都有哪些我們可以借鑒的方法論和套路。時代已變，萬物互聯(lián)，組成一個龐大的自組織系統(tǒng)，身在系統(tǒng)內(nèi)，跳出系統(tǒng)外看問題，所以需要有系統(tǒng)觀，破局思維。萬物互聯(lián)，不聯(lián)機等于孤軍作戰(zhàn)，閉門造車，萬不可取。高手之所以成為高手，是宏觀看時代，看高價值，微觀修自身，專注而開放，有趣而遲鈍，順著系統(tǒng)規(guī)律，做自己該做的，從容而堅持。
（二）作者是怎么講的
? ? ? 古典老師從時代背景入手，首先就給井底之蛙的我來個猝不及防，身在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)，卻昏昏然不知，這一章一下子把自己的視野拔高了。再從高手如何站位，如何聯(lián)機，如何跳出系統(tǒng)解決問題的方法論，中間涉及了很多方法套路，這些套路也是一個個可以學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，價值連城。最后從內(nèi)在入手，內(nèi)外皆修，方可形成踏實的心理表征。最后古典老師還附上了自己使用本書的建議和知識源頭的書單。細致入微。永澄老師在領(lǐng)讀末尾也結(jié)合了自己的能力圈，放出了大招，把整本書進行了結(jié)構(gòu)和邏輯梳理，從底層規(guī)律，從系統(tǒng)屬性，從時代背景入手，串起了整本書的知識關(guān)鍵節(jié)點。佩服五體投地。
（三）哪些部分對你很有價值
? ? ? 感性來說，整本書對我可謂顛覆，之前隱約的，存在潛意識里的東西，被古典老師的文字都一一開始顯化。古典老師結(jié)構(gòu)化角度化入手的文字，會讓你把原來混亂的知識體系梳理出脈絡(luò)，梳理出層次。非要排個序，那么第一章高手暗箱和第四章破局思維，給了我前所未有的突破。原來做事真的是在廬山里面，根本想不到自己需要跳出廬山來看，看走勢，看系統(tǒng)。這種統(tǒng)籌的宏觀視角，之前就是自己缺乏的，這次共讀就單憑這兩個認知，就足以讓自己認知躍遷了。
（四）本書跟我有什么關(guān)系
? ? ? 我，一個想要成長，想要實現(xiàn)個人價值，想要跟好玩的人一起玩，想要跟高維的人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，這本書可能對你來說是錦上添花。但對于我無疑是雪中送炭。我一直重復(fù)著原來原始的學(xué)習(xí)方法，走著線性成長的路子，不想要放大自己的價值，那真的是違心的，誰不想自己的成果能夠得到更多人的認可，在認可中幫助到需要的人。但是原本的我，只會俯首做手頭的事情，也是原先職業(yè)思維所困，總是別人主動，自己被動提供價值。然而，不知不覺中，自己的限制性信念，把自己困死了，自己的系統(tǒng)開始熵增了，開始走向停滯和自怨自艾，孤芳自賞了。這絕對是危險的信號，所以在永澄老師高能的領(lǐng)讀中，引入系統(tǒng)的固有屬性后，瞬間這種趨勢，時代，聯(lián)機，開放，專注，系統(tǒng)……這些認知，一下子都自洽到原來的知識體系里。甚至開始已經(jīng)替代了原來的思維了。這無疑是一種進步，雖然晚了點，但是覺察到自己現(xiàn)在看問題，解決問題跟以往的不同，系統(tǒng)升級，真的感謝自己參加共讀活動這個決定。念念不忘，必有回響，學(xué)習(xí)者終究會找到一片良地，開始在那開啟新的旅程。
（五）接下來你準備參考做哪些事
? ? ? 參考時代角度，參考高價值區(qū)行為投入，參考聯(lián)機學(xué)習(xí)，開放而專注投入，思想夜宴，負向回路切斷，正向回路建立，層級思維刻意訓(xùn)練，做一個會提問的人，學(xué)習(xí)知識源頭，組塊學(xué)習(xí)……想到這些就感覺思路清晰。
二、活動參與感受
（一）為什么會來參加活動
? ? ? 認可，認可，認可，重要的事說三遍。認可古典老師和永澄老師。想突破，想改變，想躍遷，重要的事?lián)Q個說法說三遍。所以就來參加了。
（二）活動中最大的感受
? ? ? 扎心。不跳出系統(tǒng)看自己，嗯還不錯，跳出系統(tǒng)看自己，看別人，扎心。雖然這中間不是為了比較而比較，而是換一個角度看到自己原先的認知和行為，變成旁觀者看自己后，真的會覺得汗顏，扎心。在一個活躍的群里，看著高能伙伴拉伸的維度，也著實看到自己的差距，反觀自己，會知道自己欠缺在哪里，需要做什么改進。
（三）最大的收益
? ? ? 跟著永澄老師的共讀活動，收獲的對《躍遷》這本書的高維解讀，而且老師把重點知識還用知識源頭再解釋一次，一下子有種打通奇經(jīng)八脈的感覺。再閱讀時，就知道古典老師主要用意在哪里了，比起自己閱讀，一知半解，沒有源頭知識作為支撐，總讀的拖拖沓沓的感覺，會跟書本里面的認知脫節(jié)。另外收獲了一個領(lǐng)讀者的心理表征，不說別的，永澄老師對于領(lǐng)讀，真的是高維而細致，認真負責(zé)，他不是解釋而已，而是將知識升維后，進行架構(gòu)，而且在領(lǐng)讀中，他自己就開始踐行書里的方法論和方法。認知躍遷后，能力也隨之趕上，讓我不禁佩服。再收獲的是運營團隊的運營態(tài)度，認真，開放。
（四）推薦你來
? ? ? 每個人都是一個小系統(tǒng)，根據(jù)熵增屬性，如果不選擇開放，不放到熵減的環(huán)境，結(jié)果就是走向死亡，開放你的系統(tǒng)，學(xué)就學(xué)點必要難度的，《躍遷》，從這里開始。
三、我的閱讀作品：
（一）簡書作品：
www.itdecent.cn/writer#/notebooks/13650877/notes/15526963
www.itdecent.cn/writer#/notebooks/13650877/notes/15601861
www.itdecent.cn/writer#/notebooks/13650877/notes/15734877
www.itdecent.cn/writer#/notebooks/13650877/notes/15839758
www.itdecent.cn/writer#/notebooks/13650877/notes/15871432
www.itdecent.cn/writer#/notebooks/13650877/notes/15956718
（二）幕布筆記
四、意見、建議及致謝
? ? ? 感謝古典老師的誠意分享的大作，感謝永澄老師的負責(zé)升維的領(lǐng)讀，只有在摸索的人心上，才知道這些分享的重量是多重。
五、結(jié)語
? ? ? 領(lǐng)讀活動結(jié)束了，其實明顯感覺到心理上會有一些放松，幸好這種覺察來的更為敏感了，索性還是告訴自己，老路走回去很痛苦，希望自己踏在新路上，專注而開放，有趣而遲鈍，簡單善良可激怒的活著，通過認知躍遷，能力躍遷，實現(xiàn)能級躍遷，成長的路上，能夠碰到這些導(dǎo)師和同儕，實屬幸事。祝福兩位導(dǎo)師，祝福一起學(xué)習(xí)的小伙伴。
