最近在學(xué)習(xí)教育學(xué)的相關(guān)知識，里面有一個(gè)關(guān)于陶行知先生四塊糖果的小故事，讓我受益匪淺，故事是這樣的：

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

這個(gè)故事讓我意識到作為教師這一行業(yè)的藝術(shù)性。是啊，管教孩子并不是只有指責(zé)和大罵，這樣的話即使孩子聽話了，但他心里不一定真正承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。無論是家長還是老師，真正教育孩子應(yīng)該是心靈的教育，我們要用一顆真誠、理解、寬容的心去原諒他們、感化他們。

其實(shí)孩子是很容易哄的，也許一顆糖、一個(gè)理解的眼神他都會記在心里一輩子。同樣都是愛孩子，但是兩種不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育效果，一種會讓他對你畏而遠(yuǎn)之，在你面前做一個(gè)心目中的“乖孩子”。一種是讓他從心底里尊重你，在你面前做一個(gè)盡管不夠完美但很真實(shí)的孩子。你會選擇哪一種呢？

當(dāng)然，我選擇后者，于是在我們班展開第一次實(shí)驗(yàn)：

何子怡小朋友是我?guī)О嘁詠硪粋€(gè)讓我工作很吃力的孩子。這位小朋友的課堂作業(yè)從一年級到現(xiàn)在很少能按時(shí)完成，而且字跡凌亂。她上課要么低著頭不停地?zé)┳约旱臅春椭車男∨笥淹嫠?，特別好動(dòng)。課后的練習(xí)從來不帶學(xué)校讓老師檢查，有時(shí)候甚至連課本都不帶。鑒于這種情況，在我對這位孩子的個(gè)別教育毫無起色的情況之下做出了一個(gè)決定:讓何子怡同學(xué)當(dāng)他們組的小組長。

令大家出乎意料的是，近兩個(gè)周的時(shí)間她不僅能按時(shí)完成作業(yè)，字寫得整齊，還督促、輔導(dǎo)其他同學(xué)做作業(yè)。當(dāng)她有一天主動(dòng)將自己的家庭作業(yè)放到我面前時(shí)，那一刻，我是發(fā)自內(nèi)心的笑了，這也許就是真正的教育目的。我總結(jié)了平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：

疏導(dǎo)原則

疏對孩子的教育要循循善秀，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則

要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服消極因素，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。要“一分為二”的看待學(xué)生。

因材施教原則

要深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，有的放矢的做到“一把鑰匙開一把鎖”。

這便是我所理解的教育，正如有位教育家曾經(jīng)說過：“教育，教育，就是教育學(xué)生學(xué)會自育；教學(xué)，教學(xué)，就是教會學(xué)生學(xué)會自學(xué)?！笔裁磿r(shí)候我們的教師能真正地彎下腰來，用平視的眼光看待一切學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，那么我們的教育才能一片光明。