“《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》”“《深化新時代教育評價改革總體方案》“《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求推動學校教育教學變革”......一項項教育新政持續(xù)輸出并深入推進。

在教育改革不斷深化的大背景下，學?？焖龠m應(yīng)時代新發(fā)展與政策新需求，借力果之在教與學方式變革、培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、評價改進、AI應(yīng)用等方面實施轉(zhuǎn)型性舉措。有哪些模式與經(jīng)驗可以借鑒？一起探索！

“雙新”引領(lǐng)教研·評價革新，促進教師專業(yè)發(fā)展

一、以智助研 教學質(zhì)量提升

1. 備課提質(zhì)增效

① 打造教研共同體

聯(lián)盟式集團化辦學模式成為近年來基礎(chǔ)教育辦學模式改革的主要方式之一。聯(lián)合教研作為集團化辦學的交流與合作模式，有利于促進集團內(nèi)部各校區(qū)教師的教學互動。眾多集團校運用果之協(xié)同備課智能工具，高效開展同學科、跨學科、跨學段的學期常規(guī)備課等聯(lián)合教研活動，提升研討效率，建立校區(qū)之內(nèi)、集團內(nèi)教研共同體，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。

② 集備協(xié)作共享

落實新課標，無論大單元、項目化、跨學科主題學習，還是跨學段銜接，都需要各學科組牽引備課組集體協(xié)作，共研新教案。為高效落實集體備課制度，提高教學設(shè)計效率，備課組長在學科組的統(tǒng)籌下用果之提前規(guī)劃教學進度，合理安排集備活動時間。

教師用果之文檔協(xié)作、視頻研討等工具，對教案、課件等資料進行同步打磨，批注建議，磨課成果可視化。

③?個備效率提升

果之也已成為教師個人備課、寫教案、做教學設(shè)計、制定學科教學計劃等系列工作的智能備課助手，高效高質(zhì)產(chǎn)出結(jié)合學生學情的教學資源。

2. 聽課評課提升課堂教學能力

隨著課堂結(jié)構(gòu)化、“教學評”一致性策略的提出，校內(nèi)及校際聽課評課活動常態(tài)化開展。眾多學校通過果之高效開展基于新課標的研究課、示范課等聽課評課活動。開課時，現(xiàn)場進行課堂實錄的直播，輕松聯(lián)動各校教師同時聽評課，為教師互助學習、研討交流提供更便捷的聽課評課方式。

聽課教師通過果之快速記錄課堂精彩瞬間，授課教師下課即可收到課堂分析報告，不斷優(yōu)化教學方法。

3. 云端校本培訓(xùn)促成長

學校用果之校本培訓(xùn)智能工具，為不同發(fā)展階段的教師高效組織個性化的培訓(xùn)活動，實現(xiàn)常態(tài)化培訓(xùn)的同時減輕工作負擔。課程沉淀在果之校本培訓(xùn)云空間，教師隨時線上學習，分享培訓(xùn)內(nèi)容，通過同伴互助、學分機制，打造教師學習共同體。

4. 校本科研空間提升教師研究熱情

為提高教師參與校本研修的效率，學校用果之校本科研智能工具，提供從選題、立項、開題、研究等多方面的智能化可視化流程。視頻研討+文檔協(xié)作工具，提高課題組成員參與研究的積極性與便捷性。結(jié)構(gòu)化沉淀課題、教學、論文等各類科研成果，教師便捷開展校本化的小項目研究。

二、多元教師評價體系，激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)力

1. 以評促教，便捷開展教學診斷

深化教師評價改革時，學校每學期用果之教師評價智能工具，高效開展360度教師評價與學生評教工作，學校統(tǒng)計評價結(jié)果效率大幅提升，期末以可量化的客觀評價數(shù)據(jù)為依據(jù)，對在教育教學工作中表現(xiàn)突出的年級組、學科組及優(yōu)秀教師進行表彰，評價激發(fā)教師發(fā)展活力。

2. 積分激勵促發(fā)展

科學合理的教科研獎勵機制，也是促進教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展的有效方式之一。學校有完善的成果獎勵機制來表彰激勵教師，每年都會用果之發(fā)展積分工具，便捷實施教師積分激勵，將教師工作過程與成果可視化，大大提升了每個學期教師工作評定的效率，讓積分量化統(tǒng)計工作順利開展。

3. 教師工作成果及價值可視化

學校用果之伴隨式采集帶過程的數(shù)據(jù)，智能生成教師數(shù)字畫像，以結(jié)構(gòu)化的方式全面展示教師的工作成果與工作軌跡。教師需要回顧個人發(fā)展軌跡或提交復(fù)用各類成果時，可從果之調(diào)取全面真實的成果數(shù)據(jù)，極大地提高了工作效率與成果復(fù)用的便捷性。

立足核心素養(yǎng)·拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)·深化學生評價改革，促進學生全面發(fā)展

1. 高效實施選課活動

在積極推進國家課程校本化實施和校本課程特色化建設(shè)，增加課程的多樣性、選擇性時，學校用果之校本選課智能工具，高效開展不同類型的選課活動，滿足學生多學科，多門類的選課需求。既能高效落實常規(guī)選課，又能精準了解學生興趣合理開班選課，讓每一位學生都能選到心儀課程。

除基礎(chǔ)課程與個性化課程，學校也在逐步構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。圍繞豐富的綜合實踐課程及活動，學?；诠畬W生實踐智能工具，快速構(gòu)建綜合實踐課程體系，促進學生全面而有個性的發(fā)展。同時，學生學分數(shù)據(jù)也可用于期末評獎評優(yōu)等場景，實現(xiàn)激勵育人。

2.?科學學業(yè)評價引導(dǎo)學生發(fā)展

① 緊扣素養(yǎng)實施過程性評價

在學生綜合素質(zhì)評價更加重視學生的過程性、實踐性、發(fā)展性評價下，學校用果之學業(yè)評價智能工具探索更加科學、客觀的過程性評價方案。教師便捷在線評價，并自動整合來自不同視域下的學生過評學業(yè)報告，教師精準分析學情，科學化引導(dǎo)學生個性化學習。

② 助力學生學習進階的表現(xiàn)性評價

基于學科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價，能有效地將課程、教學、評價有機地整合在一起，助力學生核心素養(yǎng)的形成。學校用果之高效設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)，教師用果之內(nèi)置的GRASPS模板，便捷進行任務(wù)設(shè)計，高效落地學科核心素養(yǎng)。

③ 衡量學生階段學習表現(xiàn)的終結(jié)性評價

結(jié)合學生的診斷成績進行綜合評價時，教師通過果之學業(yè)診斷報告，智能整合成績，通過學科雷達圖、成績分段情況等分析，家長即時了解學生現(xiàn)階段的學業(yè)水平。

3. 讓每個學生成長可見

學校通過果之教師平臺學業(yè)評價、日常評價、導(dǎo)師育人等智能工具，持續(xù)開展“學生數(shù)字畫像”的建設(shè)工作，實現(xiàn)了對學生德智體美勞成長數(shù)據(jù)的伴隨式采集與動態(tài)呈現(xiàn)，使“學生數(shù)字畫像”更加全面、準確，評價結(jié)果更加客觀、公正、科學。

數(shù)智賦能學校高質(zhì)量發(fā)展

1.?構(gòu)建學校特色智能校本知識庫

學校以優(yōu)質(zhì)教研、教學與科研等教育資源的共建共享為抓手，通過果之無感知采集教師日常使用各類智能工具所產(chǎn)生的知識內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化構(gòu)建智能校本云知識庫，高效實現(xiàn)知識資源的留存共享與創(chuàng)新復(fù)用。

2.?為學校治理提供數(shù)據(jù)支持

學校通過果之智能數(shù)據(jù)中心，提升學校管理的精準度、實時性與動態(tài)性，加強學校的綜合治理能力。實現(xiàn)了全場景、全流程的過程性與終結(jié)性數(shù)據(jù)的伴隨式采集及智能數(shù)據(jù)分析，為學校的科學決策提供智慧化的數(shù)據(jù)支持。

3. AI技術(shù)賦能，教師工作更高效

學校通過果之為教師提供各類便捷智能工具，提高工作效率的同時，也助力教師的數(shù)字化素養(yǎng)提升。