? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 星星之火--卓木鳥

網(wǎng)絡(luò)論壇、微信文章、自媒體脫口秀，各種知識(shí)講座以及電視節(jié)目都大談特談“碎片化閱讀”，恍若一時(shí)之間，這個(gè)詞就甚囂塵上。人們大都爭論著碎片化閱讀對(duì)于我們，尤其是孩子是有益的還是有害的。我到想說，碎片化閱讀無所謂對(duì)錯(cuò)，就是一種娛樂方式或者學(xué)習(xí)方式。娛樂還是學(xué)習(xí)，都取決于你的自己。重要的是要認(rèn)識(shí)到一個(gè)現(xiàn)實(shí)：碎片化時(shí)代，你我都無法逃避，只能積極面對(duì)。

當(dāng)家里無法上網(wǎng)了，你是否會(huì)抓耳撓腮，急得如熱鍋上的螞蟻？當(dāng)你的手機(jī)沒信號(hào)，或者長時(shí)間沒有動(dòng)靜，你是否會(huì)登上微信或者QQ看看，確認(rèn)一下手機(jī)沒電了，壞了，還是沒信號(hào)了？當(dāng)公司突然下規(guī)定：上班期間不準(zhǔn)購物，網(wǎng)上沖浪以及取快遞，你是否會(huì)感覺幸福感驟降，猶如世界末日降臨。若答案是肯定的，那恭喜你：你確實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一分子?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了便利，也帶來了碎片化時(shí)代。微信、QQ、易信、飛信、MSN，EMAIL等多款為了方便人們溝通交流的軟件，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)自媒體等多個(gè)媒體平臺(tái)，每天都向我們推送大量的信息，宣傳，這讓我們每天花費(fèi)大量的精力，導(dǎo)致我們沒有時(shí)間、精力及心情能和以前一樣潛心學(xué)習(xí)，去溫故而知新?；诖耍槠瘯r(shí)代我們必須要有自己的學(xué)習(xí)方式。

碎片化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，我用四個(gè)關(guān)鍵詞來概括：目標(biāo)、時(shí)間、概念、縫合和回顧。

1、目標(biāo)

生活在這樣的一個(gè)時(shí)代，對(duì)于大多數(shù)人，時(shí)間精力有限與需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多之間的矛盾愈加明顯和尖銳。我們想學(xué)攝影，想學(xué)旅游，想學(xué)專業(yè)知識(shí)，想學(xué)一門外語、想糾正自己的鬼畫符，想提高自己的認(rèn)知水平，想寫一首好文章，想變得知識(shí)淵博，想鍛煉自己的身體，還想追劇，等等不一而足。我們像極了那頭山羊，望著面前的多堆青草，這堆吃點(diǎn)，那堆嘗嘗，選擇太多帶來是身體和精神上的折磨與虐待。

此時(shí)，我們需要想一個(gè)問題，當(dāng)我們只能選擇一個(gè)要付出時(shí)間和精力的方向，你最希望在哪個(gè)地方獲得提升和突破。獲得答案之后，那就是我們未來一段時(shí)間需要努力地方。根據(jù)反木桶原理，尖銳的釘子比笨拙的榔頭更容易突破重重包圍，如蘋果公司，壽司之神小野二郎。循著這個(gè)目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)往前拱，逐步的建立自己的知識(shí)框架，猶如小鳥筑巢般的，漸漸豐富框架，形成自己的知識(shí)體系。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”，目標(biāo)決定了你前進(jìn)的方向和達(dá)到的高度。

2、時(shí)間

對(duì)于時(shí)間，我們能夠掌控的越來越少，能夠聚精會(huì)神干一件事情的時(shí)間更是少之又少。我的經(jīng)驗(yàn)是利用番茄鐘提高效率。

番茄鐘：來源于番茄工作法，一個(gè)番茄鐘30分鐘，集中精力25分鐘，休息5分鐘。番茄鐘因?yàn)闀r(shí)間很短，因此容易找到這樣的時(shí)間，并且也容易讓自己的專注注意力。一天投入兩個(gè)番茄鐘到自己的目標(biāo)上，長期堅(jiān)持下去也可以取得可喜的成果。即便柳比歇夫那樣的時(shí)間利用高手，每天的有效時(shí)間也不過幾個(gè)小時(shí)而已，他的成就確是多的嚇人。

3、概念

知識(shí)的本質(zhì)就是概念，概念是知識(shí)的基本框架。李笑來就是聽了媽媽傳授的閱讀教科書的方法，每次拿到教科書之后都先把書中的所有概念死記硬背的塞到腦子里，從不管是否理解。概念在腦中之后，隨時(shí)老師、同學(xué)們不斷提起，自己大腦就多次調(diào)用，隨著調(diào)用次數(shù)增多，應(yīng)用次數(shù)增加，應(yīng)用場景的不斷豐富，也就融會(huì)貫通了。

根據(jù)芭芭拉奧克利在《學(xué)習(xí)之道》中說：要熟練的掌握數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)造一些概念組塊--這是通過意義將分散的信息碎片組合起來的過程。把要處理的信息構(gòu)成組塊可以使大腦高速的運(yùn)轉(zhuǎn)。

因此要形成信息組塊，首先要將信息碎片吸收到大腦中，而概念就是這些信息碎片。

4、縫合

即指新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系。所有外界的知識(shí)再鮮艷美麗，精彩紛呈，若是和自己的知識(shí)體系無法發(fā)生聯(lián)系，即便你收藏了，摘抄下來，那也不是自己的。只有將其與自己掌握的知識(shí)做縫合，才能與自己發(fā)生聯(lián)系，才有可能為自己所掌握。

縫合的工具，我建議利用讀書筆記。法國文學(xué)專家鹿島茂先生曾在隨筆中闡述到：圖書都是有重點(diǎn)的，沒有必要從頭到尾響度，重要的是不管篇幅多少，都要下點(diǎn)功夫讓自己對(duì)讀過的書有印象。即使只記下這本書的作者，書名，閱讀時(shí)的情景或是做些摘抄都好，要堅(jiān)持寫讀書筆記，這是最有效的讀書方法。

5、回顧

學(xué)習(xí)東西時(shí)，我們的神經(jīng)元被計(jì)劃，并釋放信號(hào)點(diǎn)亮下游的神經(jīng)元，整條環(huán)路都閃閃發(fā)光，這條激活的神經(jīng)環(huán)路就是記憶痕跡。而讓這記憶痕跡若想從短期記憶變成長期記憶需要專注的練習(xí)和重復(fù)。領(lǐng)，若想使得長期記憶調(diào)動(dòng)方便快捷，也需要不斷地重復(fù)和練習(xí)。

再推薦一個(gè)工具：費(fèi)曼技巧，具體是這樣的：

1)將你的目標(biāo)詞匯或者概念寫到紙上。

2)想象你要將這個(gè)概念講給一個(gè)沒有任何這方面基礎(chǔ)的小學(xué)生聽，通過你的講解能讓他完全理解這個(gè)概念。

3)若是你在講解中卡殼了，那就返回到資料中找思路。然后回到白紙旁接著講。重復(fù)多次之后，直到你能流利講完，他也能聽懂。

此時(shí)，說明你已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)。

此外，為了加深關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶痕跡，你需要隔一段時(shí)間后再作幾次回顧。需要提醒的是：連續(xù)重復(fù)多次，不如每天都重復(fù)幾次的效果好。