看書是為了什么，有人為了消遣，有人為了獲取知識，可是很多人讀了很多書，現(xiàn)狀卻依然沒有多少改變，依然過不好自己的一生，根本原因就在于只是看了，并沒有形成多元思維模型。
可是到底什么是多元思維模型，怎樣才能建立起多元思維模型，最好的答案就是成甲的這本《好好思考》。
如果覺得自己看了很多書，好像知道了很多東西?？墒聦?shí)上什么都沒有改變，成甲說知識的增加不是成長，思考能力的提升才是成長。
多元思維模型不是短時間內(nèi)就能夠建立起來的，也不是你通過閱讀這本書就能學(xué)會的，但是這本《好好思考》中給出了在我看來可以建立多元思維模型的底層的方法，雖然只有兩點(diǎn)，但是做好這兩點(diǎn)再繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的步驟方法，多元思維模型就會水到渠成了。
第一個方法就是有技巧的閱讀。
在閱讀這方面，成甲老師給出了三個方法，查字典法，關(guān)鍵詞法，知人論世與思想地圖法。
首先，查字典法，就比如你突然意識到了建立多元思維模型的重要性，想要從《好好思考》這本書中找答案，拿到書，就找你不知道的比如如何形成多元思維模型、如何運(yùn)用多元思維模型，把它當(dāng)做一個字典，找到你不認(rèn)識的生字、詞了解了就好。
這個方法多用于工具書，也是一個問題對應(yīng)一個思維模型的最好方法。
其次，關(guān)鍵詞法，在拿到一本書的時候有人選擇只字不差的閱讀，但是這可能不能夠幫助你形成多元思維模型。想要讓自己在看書的時候養(yǎng)成思考的習(xí)慣，用關(guān)鍵詞法。
成甲老師在講解這個方法的時候分了三步：
1、分析確定作者在書中要解決的核心問題是什么？
2、尋找書中與核心問題相關(guān)的關(guān)鍵詞有哪些？
3、這些關(guān)鍵詞之間的關(guān)系是什么，他們是以什么邏輯解決問題的，有哪些有效策略？
即拿到書先看封面，一般封面上會有這本書的主旨及作者的觀點(diǎn)，然后再看目錄，看完之后一本書的主旨，如何展開，如何論述，運(yùn)用了何種思維模型基本上就清晰了。最后把與主旨有關(guān)的關(guān)鍵詞找出來，形成一個關(guān)鍵詞網(wǎng)，統(tǒng)攬全書，這本書的全部內(nèi)容就都掌握了。
最后一個方法，是知人論世與思想地圖法。就像我們研究一個歷史人物必須把他放進(jìn)當(dāng)時的歷史環(huán)境中，而不是主觀的以現(xiàn)在的視角去看待他們當(dāng)初的選擇以及做事的方法。
用成甲老師的話說就是要跳出書籍，知人論世，再回來看書。只有這樣才能看到書本中的未盡之意和其背后的思維方式。
這本書還有另一個讓我印象深刻的閱讀方法，叫做“不讀書法”，這個方法不是不叫你不讀書，而是在讀到你自己感興趣的或者顛覆你認(rèn)知的觀點(diǎn)時，合上書，去思考。思考作者提出此觀點(diǎn)背后的邏輯及他要向我們傳遞的感知，或者思考這個觀點(diǎn)應(yīng)用到的思維模型等等。
其實(shí)就是要我們在讀書的時候多多的去思考，不要一直停留在只看不記的階段。
說了閱讀的方法，與之相對的肯定是大家都要干的，而且是從學(xué)生其就在干的事，就是記筆記。我一直以來記筆記的方法就是把顛覆我自己認(rèn)知的或者對我有啟發(fā)性的新概念摘抄下來，然后把每一章的重點(diǎn)內(nèi)容記下來，這樣做筆記的結(jié)果是只要不再翻，就永遠(yuǎn)都不知道自己當(dāng)時記了什么，為什么要記。
成甲在這本書中提到的“五星筆記法”同樣顛覆了我對于記筆記的固有認(rèn)知，因?yàn)橐郧熬退懵犨^什么關(guān)鍵詞筆記法、康奈爾筆記法等等，也就是聽過而已，沒有踐行，也激發(fā)不起我濃厚的興趣。
不過“五星筆記法”說，在每次記筆記之前都先畫一個五角星，每個角代表一個問題，這五個問題分別是；
1、預(yù)判對方要講的核心內(nèi)容是什么，為什么這個內(nèi)容值得討論；
2、記錄對方講解的邏輯是什么（畫出關(guān)鍵詞之間的邏輯，推測對方的思考過程）；
3、這次討論中，我有什么疑問或者啟發(fā)；
4、對方的做法、想法或者給我的啟發(fā)點(diǎn)，可以提煉為那些有效的策略；
5、這次討論中給我的啟發(fā)，那些可以立刻變成下一步的行動。（摘自成甲《好好思考》）
這是一個從思想到行動的全過程，可以幫助我們慢慢的形成完備的思維模型，也可以將別人有用的思維模型拿來直接用。
這個筆記法就是筆記寫完了，問題解決了，時間長了自己的思維模型也更加完善了，所以，在我看來，這是我遇到過最特殊也最讓人印象深刻的筆記法。
這時候，我就又突然想起了那句“看來那么多書，依然過不好這一生”，其實(shí)就是因?yàn)橹皇前炎x書當(dāng)消遣了，缺乏思考的讀書方法只能完成量的積累，達(dá)不到質(zhì)的飛躍，更加不可能形成多元的思維模型。
想要建立多元的思維模型就先從我說的閱讀方法和記筆記的方法坐騎，這兩點(diǎn)做到了，再繼續(xù)其他的方法，多元思維模型總會形成。
