? ? 暑期培訓(xùn)第二天上午是市小學(xué)教研員于艷紅老師講座，講座專題為新課標(biāo)如何在中小學(xué)展開。這位教研員的講座特別有吸引力，首先不同于其他老師坐著結(jié)合PPT讀稿，于老師一上午三個(gè)小時(shí)全程站立，脫稿完成一上午的講座。于老師語速非常快，能夠用自己廣博的學(xué)識(shí)深入淺出地闡述新課標(biāo)的用法，在講解的過程中能夠感受到于老師的教學(xué)理論積淀深厚，在講解的過程中提到的學(xué)科結(jié)構(gòu)話理論。

? ? 本理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生將學(xué)科結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)化主要包括：1.學(xué)科間的組織結(jié)構(gòu)（跨學(xué)科結(jié)構(gòu)化）2.學(xué)科句法結(jié)構(gòu)3.學(xué)科實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)化思維學(xué)生所掌握的知識(shí)才能夠整塊的遷移，學(xué)生一旦遇到問題就能將與之相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)都作為資源庫(kù)開啟，這就是學(xué)生能夠活學(xué)活用的關(guān)鍵，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是整塊輸入的，學(xué)生才更容易將知識(shí)進(jìn)行編碼儲(chǔ)存，降低學(xué)生記憶難度，也降低學(xué)生再次解碼運(yùn)用這些知識(shí)的難度。

? ? ? ? 于老師提到《指向理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中的設(shè)計(jì)理念：逆向設(shè)計(jì)。亦即先確定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度，實(shí)際就是教學(xué)目標(biāo)，第二步是怎樣來監(jiān)測(cè)學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo)。也就是教學(xué)評(píng)價(jià)第三步才是為了達(dá)成這一目標(biāo)采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)。

? ? ? ? 敘寫教學(xué)目標(biāo)遵循grasps即誰通過什么活動(dòng)達(dá)到什么目標(biāo)。