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前兩天去中科院心理所，帶兒子參加“早期閱讀與學(xué)習(xí)行為”研究的一個(gè)測(cè)試。

這個(gè)測(cè)試是針對(duì)4-6歲幼兒的，我兒子離四歲只差1個(gè)星期時(shí)間，于是就給他報(bào)了名。

測(cè)試中需要幼兒完成與口語和閱讀能力相關(guān)的行為測(cè)試。

其中有一項(xiàng)是測(cè)試幼兒的詞匯量，一頁紙的字和詞，作為年齡最小的他竟然只錯(cuò)了1個(gè)詞！

讓測(cè)試的老師大為吃驚，我也小小的驕傲了下。

回來后，我對(duì)兒子認(rèn)字的過往經(jīng)歷做了個(gè)回顧，做了個(gè)小總結(jié)，如果您對(duì)教幼兒識(shí)字感興趣，可以看下，希望能對(duì)大家有啟發(fā)。

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所有的父母都望子成龍，望女成鳳，我也一樣。同時(shí)，我是沒有“不管教的勇氣”的，甚至于，我就是為了管教好孩子才讀了心理學(xué)（發(fā)展心理學(xué)方向）。

在閱讀了大量文獻(xiàn)和書籍后，我得出結(jié)論：一個(gè)孩子長(zhǎng)大后聰明與否，與他能掌握的詞匯量高度相關(guān)。當(dāng)然，不僅僅是詞匯量本身，本質(zhì)是詞匯背后的概念和內(nèi)容。

語言，是孩子大腦認(rèn)識(shí)和思考世界的工具，是組建內(nèi)心世界的主要建筑材料--未來他的內(nèi)心世界里是成群的宮殿，還是散落的磚瓦房，詞匯量的多少是關(guān)鍵。

要增加詞匯量，閱讀是個(gè)繞不過的坎兒；要閱讀，識(shí)字也是個(gè)重要的前提，畢竟，閱讀只靠父母會(huì)極大限制孩子的閱讀量。

在這過程中我試驗(yàn)了好多方法，什么馮氏識(shí)字法，三四五識(shí)字法，在家具上貼字，用字卡玩游戲等等，但沒有一件是能讓我的孩子比較長(zhǎng)時(shí)間感興趣的，除了看動(dòng)畫。

然而，教育界主流聲音一直不建議3歲前的孩子看視頻，我是猶豫了很久才開始按照我下面所說的方法干的，如果您反對(duì)孩子看電子產(chǎn)品的話，我的方法您用的時(shí)候就需要慎用，或者根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整下。

閑話少敘，下面介紹我稱之為“三位一體四步識(shí)字法”的步驟。

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三位一體四步識(shí)字法：

第一步、選擇合適的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)孩子的閱讀興趣

1.選擇合適的動(dòng)畫視頻。

找?guī)撞坑薪逃饬x的動(dòng)畫片給孩子選。我個(gè)人推薦：小豬佩奇（和日常生活結(jié)合緊密），超級(jí)飛俠（地理知識(shí)+團(tuán)隊(duì)互助），汪汪隊(duì)（安全和分工）等，如果你們家是女孩兒，可以選小馬寶莉等。

很多專家會(huì)不建議3歲前的兒童看電子產(chǎn)品。我個(gè)人不是特別認(rèn)同。從1.5歲我就開始讓他看了。

看動(dòng)畫可以同時(shí)提供視覺，聽覺，時(shí)間序列和空間感等許多知覺因素，刺激豐富程度僅次于實(shí)際場(chǎng)景，前提是父母有時(shí)間和精力經(jīng)常帶孩子出去，一邊看一遍說話解說才行。

2.選擇同步繪本。

我選擇動(dòng)畫片之前，都會(huì)在網(wǎng)上搜下有沒有同步繪本，有的話，我就會(huì)選，沒有的話就換動(dòng)畫片。

讓孩子看動(dòng)畫的另外一個(gè)重要目的就是讓孩子對(duì)繪本感興趣。如果他喜歡《小豬佩奇》的動(dòng)畫片，那么在看到同一動(dòng)畫形象的繪本時(shí)，自然而然的就感興趣了。

同時(shí)，繪本內(nèi)容和動(dòng)畫內(nèi)容同步。動(dòng)畫偏動(dòng)態(tài)的視覺呈現(xiàn)，沒辦法更深入的讓孩子理解，繪本就可以用來進(jìn)行深度解讀和認(rèn)識(shí)字詞。

因?yàn)橛辛饲懊娴膭?dòng)畫，孩子的興趣更濃，且對(duì)內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)熟悉，孩子聽或看更加投入，也會(huì)和動(dòng)畫形成1+1>2的學(xué)習(xí)效果。

二、“提問識(shí)字法”親子共讀。

這一步的目的，是在讓孩子熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過體溫的方式，讓孩子逐漸將認(rèn)識(shí)的物體的發(fā)音和字形練習(xí)在一起，學(xué)會(huì)認(rèn)字。

一般來說，白天讓孩子看20分鐘左右動(dòng)畫，晚上配合動(dòng)畫讀同步繪本。我是每周晚上集中讀一個(gè)繪本，每次讀兩三遍。先是對(duì)照?qǐng)D畫深度解讀，然后讀繪本文字。

在讀了幾次后，開始嘗試提問，這時(shí)的提問不同于對(duì)大孩子基于意義的提問，而是將繪本里的一句完整的話，將重點(diǎn)內(nèi)容空出來，引導(dǎo)孩子回答。

比如，繪本里的原話是：小豬佩奇是一個(gè)來自英國的四歲小女孩。我會(huì)在讀到“來自”時(shí)，故意拉長(zhǎng)聲音，然后等他來回答“英國”這個(gè)詞，等他回答出來了，就給他鼓勵(lì)。

等孩子再對(duì)內(nèi)容熟悉些了，我會(huì)讓他看著繪本，一個(gè)字一個(gè)字的讀給他看，試著讓他將記憶中的內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)在一起。

再然后，像之前的提問一樣，看著文字，我讀到“來自”時(shí)停下來，然后指著“英國”讓他認(rèn)，他就會(huì)把“英國”自己讀出來，就這樣，慢慢地認(rèn)字會(huì)越來越多。

三、在生活中學(xué)以致用，加深理解，提升興趣

在孩子任何感興趣的生活場(chǎng)合，我們都能找到文字，尤其是孩子學(xué)過的字。玩具說明書，地鐵和公交站名，超市各種標(biāo)識(shí)等。如果能在這些場(chǎng)景中，讓孩子將學(xué)到的字詞用起來，既加深理解又提升學(xué)字興趣。

剛開始的時(shí)候，每到一個(gè)場(chǎng)景里，我就會(huì)把周邊場(chǎng)景里的指示性文字指給他看，尤其是那些有他認(rèn)知的字的指示語。

比如，這是“廁所”，這是“男”，那是“女”，我們進(jìn)廁所時(shí)，媽媽進(jìn)女，我們進(jìn)男。

比如，做手扶梯時(shí)讓他看“注意腳下安全”等等。他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來文字和他的生活息息相關(guān)。

因?yàn)楹⒆右恢痹谂μ剿鳝h(huán)境，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)文字可以幫助他更好的了解環(huán)境，更方便的與環(huán)境互動(dòng)，這更是一種極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，每次去上樂高課，在課堂任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其他學(xué)生還在等老師告訴自己這節(jié)課要干什么，我兒子因?yàn)槟馨颜n堂PPT的文字看明白，所以理解就特別快，因此經(jīng)常受到老師表揚(yáng)，他就特別高興。

后來，到了任何一個(gè)，孩子的注意力經(jīng)常被周邊的文字所吸引，自己讀和學(xué)習(xí)，不懂就問。北京所有地鐵站的名字里的字，都是他一個(gè)個(gè)跟著地鐵播音，自己學(xué)會(huì)的，而代價(jià)就是，有段時(shí)間每天都要去坐地鐵。

這就是興趣的力量！

四、讓繪本成為孩子進(jìn)步的階梯

等到兒子的認(rèn)字量差不多又100-200字的時(shí)候（2歲左右），我便開始找一些非常簡(jiǎn)單的繪本，基本上上面的字他都能認(rèn)識(shí)，然后讓他讀給我們聽，我們則非常認(rèn)真的聽和回應(yīng)，讓孩子覺得讀完繪本是一件非常有成就感的事。

慢慢的，繪本上的字越來越多?，F(xiàn)在，讀的最厚的一個(gè)繪本是100多頁的千與千尋，自己讀起來興致勃勃，最長(zhǎng)一次自己出聲讀了小半個(gè)小時(shí)，90%以上的字都認(rèn)識(shí)。

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這就是我教兒子識(shí)字用的四步識(shí)字法。

在整個(gè)教他認(rèn)字的過程中，從來沒有出現(xiàn)過強(qiáng)迫他認(rèn)字的時(shí)候，完全是他有興趣，而我們所作的主要有三件事：選擇合適的視頻和繪本，激發(fā)興趣；堅(jiān)持每晚結(jié)合提問法讀繪本給孩子；在生活中發(fā)現(xiàn)使用的場(chǎng)景，學(xué)以致用。

大家感興趣可以試下，希望對(duì)大家有用。有疑問可以留言，咱們一起探討。