【記錄點(diǎn)滴004】

連續(xù)讀了四天《改變，從寫作開始》，整理了四張思維導(dǎo)圖，有一個(gè)感受迫切交流。

能寫前提是心里有，心里有的前提是懂理念，懂理念的前提是真研究，真研究的前提是在學(xué)習(xí)。

所以教育寫作對(duì)教師的素養(yǎng)要求是很高的，筆力雄厚的背后是智力背景的無比強(qiáng)大才可以，不乏有很多寫作潛在力的老師沒有被挖掘出來。

比如具備教學(xué)反思能力要求老師有課程觀和學(xué)生觀，具備教育敘事能力要求老師有教育觀和教師觀，具備生活思考能力要求老師有價(jià)值觀和人生觀。

基于以上的問題，我們研究教育寫作的起點(diǎn)是什么？或者是直訓(xùn)對(duì)象是誰？針對(duì)沒有寫作意識(shí)的老師，還是有意識(shí)但是沒有寫作能力的老師，還是想精進(jìn)寫作的老師？

我們知道了面對(duì)的對(duì)象是誰？然后選點(diǎn)挖礦或打井，縱深研究或者會(huì)好一些呢？

過后郝老師把對(duì)公費(fèi)師范生教育研究的資料分享出來，他說，做專業(yè)研究，圍繞研究方向，廣泛搜索相關(guān)文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是基本功。查文獻(xiàn)，窮盡手段，盡可能全部查到，一網(wǎng)打盡。馬老師回應(yīng)，其實(shí)，看看我們書架上的書，就知道閱讀也是一種生產(chǎn)力。

用追馬的時(shí)間來種草，還是什么也別說了窩在一處啃吧，讀寫思基本功不練起來，多好的營養(yǎng)也消化不了。

決定再次跟上小塵老師的讀寫團(tuán)隊(duì)，感覺這次愿意跟進(jìn)的老師多很多了！