? ? 我們今天學(xué)習(xí)了虞世南的《蟬》這首詩。在課上驗(yàn)收環(huán)節(jié)學(xué)生們都掌握的很好，都牢記了有關(guān)古詩的內(nèi)容。

? ? 我想著小李同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的速度都跟不上其他人，所以我在課間的時(shí)候把他叫了出來，對(duì)他進(jìn)行一次單獨(dú)的抽查，不出所料，小李真的沒有背過，當(dāng)時(shí)我還是有些生氣的，然后我就他拿書在我的面前重新背誦，只見他拿起書磕磕巴巴的開始讀了起來，一開始我以為他的結(jié)巴是因?yàn)榫o張，但我發(fā)現(xiàn)不是的，他連“流水”的“流”“居住”的“居”都不認(rèn)識(shí)，我很詫異。

? ? 其實(shí)當(dāng)時(shí)很想嚴(yán)肅的批評(píng)他，但我突然又想起了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書中的一段話，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。也許他是學(xué)習(xí)最好的兒童，是勤奮努力的學(xué)生，或許他能獨(dú)立解決問題，又或者他是理解很慢解答很慢，甚至是沒有能力獨(dú)立解決問題的學(xué)生。但是請(qǐng)教師注意，無論如何不要催促他們，教師要專門為他們挑選一些題目，始終只能指望他們?cè)谝还?jié)課上有所進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)李同學(xué)，我也是這樣想的，于是我開始逐字教他并且和他約定，他今天上午的任務(wù)就是背誦這首古詩。

? ? 因?yàn)楣ぷ鞯拿β?，我暫時(shí)忘了這件事，所以在上午的時(shí)候并沒有找他檢測(cè)古詩，但就在下午寫試卷兒時(shí)，上面就有一題是默寫這首古詩，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他默寫出來的時(shí)候，我感到非常的驚訝，在同學(xué)們寫完試卷兒收上來，還有幾分鐘的時(shí)候，我提前和他說好，讓他給同學(xué)們展示背誦了一下，他背的非常流利，而且聲音非常大，一看就是非常的有信心。我讓同學(xué)們給了他鼓勵(lì)的掌聲，他看起來也非常的驕傲。

? ? 如果我一開始并沒有發(fā)現(xiàn)他是不認(rèn)識(shí)字，而是一味的指責(zé)他，也許他就會(huì)一直“透明”下去，所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生生氣時(shí)，要先冷靜下來，通過思考之后再找出適合的解決辦法，我們的目的就是他們?cè)谝还?jié)課上有所進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。