科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，促進優(yōu)勢互補

? ? ? ? 學(xué)期伊始，組建學(xué)習(xí)小組成為教學(xué)籌備的關(guān)鍵一環(huán)，它是后續(xù)合作學(xué)習(xí)順暢開展的重要基石。通過全面細致的學(xué)情分析，綜合考量學(xué)生學(xué)業(yè)成績、性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素，把全班細分成9個六人小組。每個小組巧妙融合高、中、低不同學(xué)業(yè)層次學(xué)生各兩名，讓知識儲備、學(xué)習(xí)能力與性格特點達成深度互補。 性格活潑外向、思維敏捷卻常因粗心失分的孩子，與沉穩(wěn)內(nèi)斂、做事嚴謹細致的同學(xué)同組，日常交流中，前者能逐漸習(xí)得后者的審慎態(tài)度；閱讀能力超群，寫作卻愁眉不展的學(xué)生，與寫作功底扎實的伙伴攜手，雙方在思想碰撞中共同進步。

? ? ? ? 各組的組長選拔更是重中之重，我從班級里挑出組織能力強、基本功扎實，又樂于助人的學(xué)生擔(dān)此大任。小組組建完畢，還會讓小組長組織組員自主申報各科學(xué)科長，讓學(xué)科長負責(zé)各學(xué)科的作業(yè)收發(fā)、學(xué)習(xí)組織，這樣做到組內(nèi)分工明確，人人有事干，事事不落下。 各組的學(xué)科長則身負組織討論、分配任務(wù)、維持秩序的多重使命，保障小組合作學(xué)習(xí)平穩(wěn)有序推進。