你好，我是田螺，一名愛思考的教師，也是一位新手媽媽，今天分享教育界著名的五個(gè)定律。
一、首映效應(yīng)
“首映效應(yīng)”的另一個(gè)名字叫“第一印象效應(yīng)”，指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也即是“先入為主”。
雖然這些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進(jìn)程。
其中，決定印象的55%體現(xiàn)在外表、穿著、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等。38%體現(xiàn)在聲音、語氣；7%是說話的內(nèi)容。
可想而知，這一點(diǎn)不論是對(duì)于老師還是對(duì)于家長，都特別有啟發(fā)。
如果你是家長，請(qǐng)幫助孩子好好準(zhǔn)備第一天開學(xué)，給老師留下深刻良好的印象。
我在迎接一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，就會(huì)不由自主地被那些穿著特別、整潔、好看、長相漂亮帥氣的小孩子，以及非常懂禮貌、主動(dòng)活潑，或是有其他特點(diǎn)的孩子所吸引。
這些特別的孩子，往往第一眼就會(huì)讓老師注意到，從而獲取更多的機(jī)會(huì)。
假如你是老師，也請(qǐng)你好好打扮收拾一下自己，以最佳的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。
如果是小學(xué)老師，可以穿的鮮艷一些，小孩子很喜歡衣著鮮艷的老師；或者從衣服的顏色入手：黑色莊嚴(yán)、白色清新、粉色溫柔、藍(lán)色沉穩(wěn)、紅色張揚(yáng)、黃色活力溫柔、綠色生機(jī)勃勃。
學(xué)生對(duì)老師的第一印象，也決定了以后師生相處的模式。
二、鴨子定律
這是一個(gè)很有意思的定律，每一個(gè)不想努力的人，都應(yīng)該看看“鴨子定律”。
當(dāng)我們看到鴨子在湖面上游泳時(shí)，覺得它們一臉的從容與輕松，好似四兩撥千斤一半，但實(shí)際上，為了能夠浮在水面上，它們的腳掌需要不停的劃動(dòng)，從不敢停歇。
生活就像鴨子鳧水，光鮮亮麗的成功背后，是不為人知的努力。
這個(gè)故事適合講給我們的孩子，更適合講給自己。
三、荷花定律
這是一個(gè)成功學(xué)定律，相類似的還有竹子定律、金蟬定律。
竹子在前4年僅僅長了3cm，從第5年開始以每天30cm的速度瘋狂生長，僅僅只用了6周就長了15米，其實(shí)在前面4年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百米，這是著名的竹子定律。
蟬需要在地下暗無天日的生活三年，忍受各種寂寞和孤獨(dú)，依靠樹根的汁一點(diǎn)點(diǎn)長大，然后在夏天的某個(gè)夜晚悄悄地爬到樹枝上，一夜之間蛻變成知了，當(dāng)太陽升起的那一刻，它就可以飛向天空沖向自由。這是著名的金蟬定律。
荷花開滿整個(gè)池塘需要30天，第1天開放的只是一小部分，第2天會(huì)以前一天的兩倍速開放，第29天時(shí)，荷花僅僅開了一半，但到最后一天荷花會(huì)開滿整個(gè)池塘，也就是說最后一天的速度等于前29天的總和，這就是著名的荷花定律。
人生是一樣的，我們一直用力的開，拼命的開，在看不到成功的時(shí)候，我們會(huì)感到枯燥，甚至是厭煩。
很多人就在第9天、第19天甚至第29天的時(shí)候選擇了放棄，但這個(gè)時(shí)候離成功往往只有一步之遙。
無論是荷花、竹子、還是金蟬，它們有著共同的意義：成功需要厚積薄發(fā)，要耐得住煎熬，耐得住寂寞，一直堅(jiān)持到成功的時(shí)刻。
告訴孩子荷花的故事，讓他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)堅(jiān)韌。
四、熵增定律
“熵”代表混亂、無序；“熵增”即事物總是向著混亂、無序的狀態(tài)發(fā)展。當(dāng)熵增到最大，事物就會(huì)崩潰。
所以，要及時(shí)管理。
課堂出問題時(shí)要及時(shí)管理，不然紀(jì)律會(huì)越來越亂，學(xué)生覺得無所謂，也就不在乎；孩子犯錯(cuò)時(shí)需要及時(shí)管理，不然會(huì)失去最佳的教育時(shí)機(jī)；班級(jí)要及時(shí)管理，出現(xiàn)漏洞要及時(shí)修復(fù)漏洞。
不要讓錯(cuò)誤越來越大，否則“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”。
五、木桶原理
“木桶原理”又稱“短板法則”，一只木桶盛水的多少,并不取決于桶壁上最高的那塊木塊,而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。
依據(jù)這一核心內(nèi)容，“木桶理論”還有兩個(gè)推論：
其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。
其二，只須這個(gè)木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。
從個(gè)人的角度看，一個(gè)人綜合能力的水平恰恰取決于劣勢(shì)。我們要努力解決掉自己的短板，不要相差太大。
從團(tuán)隊(duì)的角度看，決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是那個(gè)能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個(gè)能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。
從班級(jí)的角度看，對(duì)班級(jí)的成績影響最大的不是成績好的學(xué)生，而是成績差的學(xué)生，所以要“培優(yōu)補(bǔ)差”。
以上是每個(gè)教育者都應(yīng)該知道的5個(gè)“教育定律”——不論是自我教育，還是教育孩子、教育學(xué)生。
