《測(cè)量肺活量》是教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《呼吸與消化》的第三課。主要讓學(xué)生理解什么是肺活量，以及讓學(xué)生在測(cè)量肺活量的活動(dòng)中，收集、處理科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，分析、反思自己的健康指數(shù)，樹立積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康的意識(shí)。

在內(nèi)容安排上，首先教材聚焦板塊通過比較吹哨子時(shí)間的長(zhǎng)短，引出什么是肺活量，從而聚焦本課的主題：測(cè)量自己的肺活量。由于現(xiàn)在學(xué)生吹哨子的機(jī)會(huì)比較少，在聚焦時(shí)我改用讓學(xué)生體驗(yàn)一口氣吹氣球的游戲，特意挑選體型差異大的兩個(gè)學(xué)生來吹氣球，讓兩個(gè)人，同樣是一口氣吹出來大小差距明顯的氣球。從而引出什么是肺活量，以及每個(gè)人深吸后，用力呼出的氣體量，即肺活量不相同的知識(shí)點(diǎn)。

在使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋時(shí)，一定讓學(xué)生預(yù)先排空袋內(nèi)的空氣，如果里面有空氣則測(cè)得的值將偏大。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生在測(cè)量肺活量時(shí)，沒有捏住鼻子，空氣會(huì)從鼻子呼出，這樣會(huì)導(dǎo)致肺活量值偏小。在教學(xué)時(shí)，我還采用了肺活量測(cè)量筒進(jìn)行測(cè)試，初次測(cè)試時(shí)，由于桶內(nèi)的水未加夠，導(dǎo)致氣密性不好，有漏氣現(xiàn)象，改正后，同一個(gè)人使用測(cè)量袋和測(cè)量筒的值相差就不大了。需要注意的是，疫情期間，需對(duì)測(cè)量袋等重復(fù)使用的器材徹底消毒。

在分析數(shù)據(jù)時(shí)，由于前面計(jì)算呼吸次數(shù)時(shí)取了平均值、中值或眾數(shù)等方法，很多學(xué)生便把這些方法遷移到本課，這個(gè)時(shí)候我沒有指出任務(wù)問題，而是讓孩子們重新回憶了肺活量的定義，經(jīng)過分析以后，很多孩子都知道這里應(yīng)該取三次中的最大值。

由于學(xué)校內(nèi)測(cè)量肺活量的設(shè)備有限，加之器材消毒時(shí)間較長(zhǎng)，所以有一部分學(xué)生在課堂上沒有體驗(yàn)到肺活量的測(cè)量。學(xué)生上本課期間正好是體檢時(shí)間，有肺活量測(cè)量項(xiàng)目，所以課上沒有測(cè)量到的學(xué)生，由體檢時(shí)測(cè)量后填寫。