管束學(xué)生本是老師的職責(zé)所在，但侮辱和懲罰分別不明，就讓人難以接受。
最近，陜西某中學(xué)教師體罰學(xué)生的視頻在傳開了，視頻中一名初中女生在教室里，被老師當(dāng)著同學(xué)的面連續(xù)掌摑。
25秒內(nèi)，女生被連著扇了5個(gè)耳光。女老師嘴里不停地罵，頻頻說出臟話。
事后，中學(xué)的校長(zhǎng)向記者解釋：因?yàn)榕⒊煽?jī)下滑，又背了一個(gè)與學(xué)生身份不符的時(shí)尚包包，老師在教育時(shí)就有點(diǎn)“過于沖動(dòng)”。
被問及學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這名老師的評(píng)價(jià)時(shí)，校長(zhǎng)說：“好著呢，確實(shí)是好，她還是縣上、市里的講師團(tuán)成員?！?/p>
視頻曝光后，老師立刻被停職，也受到了記過的處分。學(xué)校委派了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師本人到學(xué)生家中賠禮道歉，也已獲得學(xué)生家長(zhǎng)的諒解。
有人說，成績(jī)不能成為衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌煽?jī)不好還背了好看的書包，就要被當(dāng)眾侮辱，實(shí)在不妥。
還有更多的人回憶起自己學(xué)生時(shí)代的不堪經(jīng)歷。因?yàn)榇┲虬缟系膯栴}被老師惡語相向，至今仍走不出陰影。
大多數(shù)人的學(xué)生時(shí)代都經(jīng)歷過這樣的管束。嘗試打扮自己的時(shí)候，如果恰好成績(jī)有波動(dòng)，就一定會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的干預(yù)。
多少人，因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代的這種壓抑，直到長(zhǎng)大成人都久久不能釋懷。
“灰頭土臉才能好好學(xué)習(xí)”
在“學(xué)習(xí)大過天”這一根深蒂固的思維定式下，大多中國的學(xué)校和家長(zhǎng)害怕任何能夠影響到孩子成績(jī)的事物。
應(yīng)該在成長(zhǎng)期發(fā)生的青春情愫，早戀，化妝，打扮，網(wǎng)絡(luò)……都被視為洪水猛獸，防了又防。
只有灰頭土臉，心如止水的學(xué)生，才能稱得上是“好學(xué)生”。
南京一所學(xué)校在2007年曾試圖把校服換成韓式的西裝短裙，遭到家長(zhǎng)的一致反對(duì)。理由很簡(jiǎn)單：這樣好看的校服，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，讓他們?cè)鐟?、分?/b>。
2014年，一名女學(xué)生在網(wǎng)上寫下了自己的親身經(jīng)歷。因?yàn)橄胍兊酶每葱?，有幾個(gè)女生私自將校服的褲腳進(jìn)行了改動(dòng)。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)著眾人的面，剪了多名學(xué)生的校褲，有的女生的褲子甚至從褲腳被剪開至大腿處，讓她們不敢走動(dòng)。
有人被嚇哭，有的甚至因?yàn)樽宰鹦氖軅ΧD(zhuǎn)學(xué)。
松松垮垮的校服，遏制青春期男女對(duì)美的探索。青春期的女生第二性征發(fā)育明顯，而不能通過服裝配飾突出這一變化，會(huì)極大程度地影響自信心。
“穿上校服就能安分守己”，只是自欺欺人罷了。
同樣的，對(duì)學(xué)生發(fā)型的過分要求，也是“只堵不疏”的激進(jìn)表現(xiàn)。
2016年，一中學(xué)頒布新規(guī)定：開學(xué)時(shí)，男生統(tǒng)一剪為寸頭，女生必須全部剪成齊耳學(xué)生頭，否則不讓進(jìn)校門。
這樣無視孩子個(gè)性、強(qiáng)制實(shí)施的行為，讓不少學(xué)生家長(zhǎng)拍手叫好：剪短了好，清爽，也不用花心思在其他上。
“學(xué)生就應(yīng)該有個(gè)學(xué)生樣”，而這個(gè)所謂的“學(xué)生樣”，對(duì)于很多家長(zhǎng)和老師來說，就是強(qiáng)行附加在青春期孩子身上的“難看”。
2012年，一個(gè)14歲的女孩從自家五樓的窗戶跳下，因搶救無效死亡。原因就是家長(zhǎng)和老師反復(fù)地施加壓力，讓她剪掉一頭長(zhǎng)發(fā)。
她在一篇作文里寫道：“因?yàn)橐恢行Ｒ?guī)，學(xué)生必須運(yùn)動(dòng)頭，但我卻不想服從這條校規(guī)，因?yàn)轭^發(fā)是我最重要的東西……老師非讓我理發(fā)，在我的奮力抵抗下還是不能如愿。”
因?yàn)椤拔ǔ煽?jī)論”，所以其他的各方面發(fā)展都可以不要甚至抹殺。
有一點(diǎn)苗頭就如臨大敵，這樣的教育模式，往往會(huì)以過激的形式體現(xiàn)，懲罰變體罰，體罰變侮辱。
它們對(duì)一個(gè)人正常天性發(fā)展的迫害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象中嚴(yán)重得多。
心理陰影難以抹平
北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，結(jié)果顯示，在兒童時(shí)期經(jīng)歷過10次以上體罰的學(xué)生，相較于沒有經(jīng)歷過的孩子，出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)等問題的概率更高。
遼寧一小學(xué)的音樂教師，因?yàn)閷W(xué)生不遵守紀(jì)律，要求他們互扇耳光。
有孩子照做了，回家之后一直哭，家長(zhǎng)哄也哄不好。
經(jīng)調(diào)查才知道，女老師家中接連出現(xiàn)了較大變故，所以情緒失控。
2014年10月29日，湖南某幼兒園的年輕女老師讓孩子排隊(duì)，按照順序一個(gè)接一個(gè)地狠狠打孩子的手心。
老師讓孩子排隊(duì)打手心
小女孩挨了打，就立刻哭了起來，可是老師非但沒有心慈手軟，還厲聲呵斥讓孩子去靠墻罰站。
小男孩在挨打的時(shí)候并沒有哭，可是表情卻非常的無助和無辜，只能盯著老師。也不知道反抗。
別的小朋友挨打的時(shí)候，旁觀的孩子表情也十分害怕，右邊的女孩子甚至嚇懵了。
男孩挨打時(shí)并沒有哭，旁邊的女生一臉呆滯
身上的傷痛也許還會(huì)愈合，可心理上的傷痛卻是永久的。當(dāng)負(fù)面情緒不斷累積、孩子的自尊心會(huì)越來越低，悲劇就因此發(fā)生。
哥倫比亞大學(xué)全國貧困兒童中心的心理學(xué)家伊麗莎白·蓋爾說，體罰可能會(huì)造成成人后的十種不良行為，例如反社會(huì)和對(duì)子女配偶濫用暴力等。
加拿大學(xué)者也曾就體罰對(duì)孩子的身心影響做了全球的大規(guī)模調(diào)查，結(jié)果顯示，有被體罰經(jīng)歷的人，成年后吸毒與酗酒的可能性更大。
帶著侮辱性質(zhì)的體罰，不僅會(huì)帶來身體上的傷害，也會(huì)在心理層面影響孩子的一生。
再也不懂接納自己
中學(xué)時(shí)候莫名其妙的“恥辱感”，是多少人一輩子的噩夢(mèng)。
老師家長(zhǎng)用暴力的方式說，“這樣做是可恥的”，而非引導(dǎo)學(xué)生“你需要接納自己”，是只堵不疏。
被打罵羞辱，讓學(xué)生的人格審美被暴力塑造，更可怕的是，學(xué)生只是在“犯錯(cuò)”，而從沒有被正確引導(dǎo)認(rèn)知什么是美，什么是自由。
規(guī)定統(tǒng)一的校服，剪掉孩子的頭發(fā)，認(rèn)為只有灰頭土臉才是一個(gè)正確的學(xué)生的行為，則是毀滅孩子的審美認(rèn)知。
思想家麥克盧漢認(rèn)為，衣服作為皮膚的延伸，是社會(huì)生活中自我界定的手段。
得體的服飾，適當(dāng)?shù)男揎?，是人追求美的自由。青春期孩子通過外在彌補(bǔ)內(nèi)在的自卑，是再正常不過的行為。
復(fù)旦大學(xué)教授侯楊方曾在微博說，“在國外看見無論多么閉塞、貧困的村落，中小學(xué)生也總穿著體面、癥結(jié)的校服。
相比較之下，難免讓人想起國內(nèi)大、中城市的街上晃蕩著麻袋一樣廉價(jià)化纖校服的中小學(xué)生。
審美觀，必須從小培養(yǎng)?！?/b>
導(dǎo)演王潮歌認(rèn)為，“我們現(xiàn)在的年輕人缺乏另外一種熏陶或者一種教育，它就是美學(xué)的教育……更忽略了一個(gè)人在青春的時(shí)候，他們正在建立自己的世界觀，正在培養(yǎng)自己的審美意識(shí)，可能因?yàn)檫@個(gè)校服，小刀殺人不見血，一點(diǎn)一點(diǎn)的掩埋掉了。
將來我們要看見我們的孩子，穿著非常漂亮的校服，甚至這個(gè)校服是他們的榮耀，他們走在街上會(huì)想挺起腰板讓你看他，‘你知道嗎，我是這個(gè)學(xué)校的’。
你看我們學(xué)校有這樣的衣服，你看我的腿好看，你看我的肩膀漂亮，如果他這樣的意識(shí)，我不認(rèn)為對(duì)我們的學(xué)業(yè)會(huì)有傷害，反而建立了年輕人可以更多的開闊視野、建立美學(xué)觀點(diǎn)的作用。”
想通過阻止學(xué)生對(duì)美的追求換來好成績(jī)，不過是在愚昧教育觀念下，拒絕尊重人的天性。
媒體人黃晉章也說，“體面的校服是從培養(yǎng)孩子知道讀書人的體面。”
由于此類事件經(jīng)歷過心理創(chuàng)傷的孩子，在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)一遍又一遍的回憶起曾經(jīng)的恥辱感，這種恥辱感，會(huì)一直伴隨他們。
為了避免錯(cuò)誤，他們就會(huì)避免去創(chuàng)造，因?yàn)橹挥袩o所作為，才是最安全的。
多少中國的孩子，都是在這樣環(huán)境里成長(zhǎng)起來，長(zhǎng)大后依舊不懂認(rèn)識(shí)自己接納自己，并且充滿奴性。
而是他們會(huì)在潛意識(shí)里覺得，服從即是美德，丑陋即是崇高。
俄國小說家契訶夫有篇小說叫《裝在套子里的人》，主角喜歡把自己包裹在一個(gè)無形的套子里，時(shí)時(shí)掛在嘴邊的一句話是“千萬不要惹出什么亂子來”，全城的人都被他傳染，用墨守成規(guī)的方法來要求自己和他人。
小說里的套中人最后迅速的死去了，卻沒有帶走習(xí)慣性的壓抑和恐懼，城中的居民和以前一樣，不敢大聲說話，不敢交朋友，不敢吃葷，不敢搞任何娛樂活動(dòng)，蜷縮在自己的套子里茍且偷生。
對(duì)于那些在校園生活經(jīng)歷過此般陰影的人而言，就如套子一般，這會(huì)是漫長(zhǎng)的，一生忘不掉的心有余悸。
