作習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴談

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

? ? ? 大家好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和想法。下面就我習(xí)作教學(xué)中的一些做法和大家分享一下：

? ? ? 教學(xué)中，我一直重視學(xué)生的閱讀和習(xí)作，（這可能和我一直擔(dān)任高年級(jí)語文教學(xué)有關(guān)吧）名家名言? （ 課件2 ）葉圣陶——“生活即作文”錢理群——“作文即是對(duì)話”剛剛接手這班孩子時(shí)，每到周四的作文課，是所有孩子最頭疼的事——沒人喜歡寫作文。“生活即作文”、“作文即是對(duì)話”，我借用名家名言告訴孩子作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，消除孩子們對(duì)寫作的畏難情緒。

我認(rèn)為：在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的幾種能力：

（課件? 3 ）

觀察能力? ? ? ?

描寫能力（最重要的是細(xì)節(jié)描寫）?

仿寫能力和創(chuàng)造能力（聯(lián)想、想象能力）? 。

? 評(píng)改能力（評(píng)價(jià)作文能力和自我修改能力）

2、作為教師，要用欣賞的眼光來看待孩子的作文（課件? 4? ）

做一位“讀者”學(xué)會(huì)“欣賞”。做一個(gè)“朋友”學(xué)會(huì)“商量”。做一名“教練”學(xué)會(huì)“指導(dǎo)”。我的做法：（概括以下幾點(diǎn)）? （課件5? ）

? 在寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話，并且抵制抄襲行為。

用放大鏡在孩子習(xí)作中尋找“閃光的詞句”；

最重要的方法：化整為零，扎實(shí)練筆（小練筆要常抓不懈，時(shí)時(shí)處處把“小練筆”裝入心中。）

關(guān)鍵步驟：激發(fā)寫作興趣，使之樂于寫——善于引導(dǎo)評(píng)議，使之樂于改——適時(shí)講評(píng)激勵(lì)，使之善于改。

努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平 。

堅(jiān)持多寫少改的原則。

具體措施如下：

一? ? 培養(yǎng)孩子的寫作興趣（課件? 6? ）

1.降低習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用放大鏡在孩子習(xí)作中尋找“閃光的詞句”，適時(shí)地激勵(lì)，初步體驗(yàn)成功快樂。

2.嘗試寫下水文，示范引領(lǐng)。 （《遙遠(yuǎn)的父愛》、 《最美的身影 》 《愛的教室》 《致中考學(xué)子》等）

3.交流展示，相互提高

4.要從“命題”“選材”上精心而巧妙地設(shè)計(jì)。讓學(xué)生樂寫，有寫的欲望。

二、堅(jiān)持大量閱讀，以讀促寫。（課件7? ）

1、閱讀是對(duì)習(xí)作素材最好的積累。

? ? ? 學(xué)生在積累的過程中慢慢地內(nèi)化成自己的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的語言有了很深的積淀后，自己的寫作水平就會(huì)逐步提高。不難發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異的孩子，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜愛閱讀。他們?cè)陂喿x的過程中往往會(huì)有很多的積累：詞語的積累，素材的積累，情感的積累，習(xí)作方法和技巧上的領(lǐng)悟。因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就會(huì)有異于常人的用詞和構(gòu)思。正所謂: “讀書破萬卷，下筆如有神”。? ? ? ? ? 本學(xué)期，我試著給學(xué)生推薦了一些課外讀物：《綠野仙蹤》、本學(xué)期，我試著給學(xué)生推薦了一些課外讀物：《綠野仙蹤》、《城南舊事》、《森林報(bào)》等。要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀半個(gè)小時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，可以查字典、問老師、問同學(xué)。要求學(xué)生在閱讀過程中畫出自己喜歡的句子，說說喜歡的原因。另外，我們每周都要開展一次課外讀物交流活動(dòng)。孩子們各抒己見:或復(fù)述故事，或評(píng)價(jià)人物，或交流感受。在引領(lǐng)的過程中，使學(xué)生逐漸愛上閱讀。讓學(xué)生在寫作中有話可說，有事可寫。在交流中碰撞思想的火花，產(chǎn)生寫作的靈感。

2、學(xué)會(huì)做閱讀筆記

? ? ? 讀書時(shí)，要學(xué)會(huì)做筆記。我要求學(xué)生一定要做到：不動(dòng)筆墨不讀書。除了做筆記，我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。如學(xué)做閱讀記錄卡，閱讀小報(bào)、手抄報(bào)等。用不同的形式展現(xiàn)自我閱讀的成果，從而激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了學(xué)生閱讀的興趣。有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)版面的設(shè)計(jì)，一個(gè)小小的問題，孩子們爭(zhēng)得面紅耳赤。就是在這樣的爭(zhēng)論過程中，孩子閱讀的興趣更加濃郁，探究問題的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，他們?cè)诮涣髦惺斋@更多。

? ? ? 當(dāng)學(xué)生讀完《綠野仙蹤》這本書時(shí)，我引領(lǐng)他們歸納：這篇童話當(dāng)學(xué)生讀完《綠野仙蹤》這本書時(shí)，我引領(lǐng)他們歸納：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？主人公是怎樣的性格？他們有著怎樣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷？讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的故事情節(jié)，在班級(jí)內(nèi)交流、講故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，積累了豐厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟到習(xí)作方面的技巧、方法，慢慢內(nèi)化為自己知識(shí)的過程，讓學(xué)生在閱讀的過程中不知不覺提高了自己的寫作能力。學(xué)會(huì)了用環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)人物的性格。運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫作方法來形象、具體地刻畫人物?？鞓烽喿x，讓學(xué)生擁有了獨(dú)特的觀察視角和大膽豐富的想象。

3、學(xué)會(huì)模仿和創(chuàng)新作文教學(xué)中，

? ? ? 我要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀一篇作文，并上傳到我們班級(jí)的微信群“快樂讀書吧”中，要求孩子做到流暢、有感情的大聲朗讀。久而久之，學(xué)生們就會(huì)在朗讀中領(lǐng)悟到作者的情感、寫作的技巧和方法。作品中那優(yōu)美的句子，華麗的辭藻和生動(dòng)有趣的事例······慢慢地在孩子們的大腦中沉淀、積累、內(nèi)化。等學(xué)生具備了這些寫作的基本功之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，嘗試用自己的語言把所見、所聞、所想寫下來。讓他們找到寫作的感覺，尋找創(chuàng)作的源泉，激發(fā)創(chuàng)作的靈感,讓學(xué)生愛上作文

.4、、巧用思維導(dǎo)圖作文

? ? ? 教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)遇到寫不下去的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，我嘗試著用思維導(dǎo)圖來分析作文題目，給學(xué)生提供多種寫作角度，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析，確定寫作方向。再讓他們圍繞主題去選材，幫助他們從寫作難的困境中走出來，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中，我把思維導(dǎo)圖和作文教學(xué)有效地結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維潛能，還提升了他們構(gòu)建知識(shí)框架的能力。（還在摸索中）展示閱讀成果——閱讀卡? 手抄報(bào)三、學(xué)會(huì)批改作文（課件8? 9? 10? 11）? ?

? ? ? ? 曾有人說過：“好文章是寫出來的，更是改出來的”。為了引導(dǎo)學(xué)生? ? 曾有人說過：“好文章是寫出來的，更是改出來的”。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽地嘗試:利用兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)地講解了 “作文批改十步法”。在學(xué)生理解、領(lǐng)悟后，我開展了一次互評(píng)互改的作文教學(xué)。課堂上，人人都是小老師。我要求學(xué)生按照“作文批改十步法”來批改作文，沒想到孩子們的興致極高。他們認(rèn)真地查閱字典，仔細(xì)地搜尋文中的錯(cuò)別字。哪兒語句不通順，哪里結(jié)構(gòu)不清晰……孩子們個(gè)個(gè)都是火眼金睛，一處也不肯放過?！袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)同桌的作文必須給120分”。我很驚異，“為什么呢？”。他拿來自己的筆記‘作文批改十步法’逐條比對(duì)，竟沒有一處需要扣分的?！袄蠋?，您平時(shí)還告訴我們：‘作文結(jié)構(gòu)緊湊、語言活潑，構(gòu)思巧妙，字體娟秀的，還要獎(jiǎng)勵(lì)呢’。依我看應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他20分，所以必須給他的作文打120分”。孩子說的有理有據(jù)。還沒等我發(fā)表意見，“我是老師，我做主”，（王璐瑤）孩子扮個(gè)鬼臉離開了。下課鈴聲響了，孩子們依然興致勃勃地沉浸其中······他們?cè)诨ヅジ闹袑W(xué)會(huì)了寫作的方法和技巧，學(xué)會(huì)了欣賞別人的習(xí)作，領(lǐng)略語言的魅力，在作文批改中慢慢地提升了自我。

? ? ? ? 在習(xí)作練習(xí)中，我給予學(xué)生最大限度的寬容，寬容學(xué)生的評(píng)頭品足，寬容學(xué)生說錯(cuò)話，做錯(cuò)事。惟有如此，才能讓學(xué)生盡情地?fù)]灑，盡興地作文，充分地享受作文的無限樂趣。讓學(xué)生在文章中放飛自我，真正做到：“我手寫我口，我手寫我心”，既彰顯了童心、童趣，又激勵(lì)了學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生互評(píng)互改的好處（課件12? 13）

我的收獲：（課件? 14? ）? ? ? ?

? 展示? 五（5）班作文集現(xiàn)? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 在我班學(xué)生由原來的怕寫作到熱愛寫作，習(xí)作中，孩子們不斷采擷勝利的果實(shí)：有的作文在縣、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，有的作文發(fā)表在《童畫·漫維》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》、《意林》等報(bào)刊中······捷報(bào)頻傳，這振奮人心的消息，更激勵(lì)了孩子們寫作的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，一展身手。

? ? ? 結(jié)束語? （課件15 ）

永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生的寫作充滿希望！

永遠(yuǎn)讓學(xué)生對(duì)寫作充滿希望！

做一個(gè)輕松快樂的語文老師！

? ? ? 以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位老師指導(dǎo)。謝謝大家！