溜溜達(dá)達(dá)的高二在領(lǐng)導(dǎo)急不可耐的催促下提前結(jié)束了。早早進(jìn)入了高考復(fù)習(xí)階段。

這些年來，在全民重視高考的時代，高考復(fù)習(xí)早就被程序化了，有一輪二輪甚至三輪復(fù)習(xí)之說。

第一輪多數(shù)都是過教材關(guān)；不是所有教材都需要過一遍，一般都是經(jīng)典文言文特別是要求背誦的文言文需要專門花時間再來復(fù)習(xí)一遍，這種復(fù)習(xí)更多是求得自己心安理得。那么多的實(shí)詞和虛詞，還有特殊句式，要學(xué)生全部記住真的不容易，何況有的學(xué)生本來就不喜歡語文，難度就更大了。

復(fù)習(xí)了幾篇，開始我還講一講，后來發(fā)現(xiàn)不如把時間交給他們，我解決他們的問題就可以。既簡單省事，效率還高。

我不是一個喜歡布置作業(yè)的人，但這里有明確的作業(yè)次數(shù)規(guī)定，大多數(shù)學(xué)生采用的辦法就是抄答案，雖然抄一抄語文也會進(jìn)步，但只有獨(dú)立思考完成作業(yè)才有意義。所以，我也不用單獨(dú)布置作業(yè)，只在課堂上頂住他們寫完作業(yè)即可。

只是，這里剛剛參加工作的人多，成熟教師少，領(lǐng)導(dǎo)把所有的擔(dān)子都壓到教研組長的肩膀上。今天在教研組長例會后，校長還專門叮囑我對教師狠一些。

要對教師狠一些嗎？這思維，這管理，呵呵呵。

可是大家都很努力??！