適合的才是最好的

——常州武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)感悟

郭麗華 2018.12

寒氣逼人的初冬，陰雨連綿的天氣，擋不住我們外出學(xué)習(xí)的熱情，12月5~7日我們一行十人來到了常州武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了省教科院組織的《指向適合教育的學(xué)校課程改革》的主題研討活動(dòng)，我雖是第一次參加這樣的活動(dòng)，卻帶給我滿滿的震撼和無盡的思考。

首先，給我?guī)碚鸷车木褪腔顒?dòng)的呈現(xiàn)方式，以前我的認(rèn)知里的主題研討是冗長的報(bào)告和講座，可是適合教育課程改革的基地學(xué)校卻是以動(dòng)畫、戲劇、舞臺(tái)劇、快板等多種形式來展示了自己學(xué)校的課程改革與開發(fā)，豐富多彩的呈現(xiàn)方式立即吸引了大家的眼光，在各式各樣的展示中我們了解到各個(gè)基地學(xué)校集合地區(qū)特色和本校辦學(xué)理念下的適合教育課程變革的歷程和收獲，感受到每個(gè)學(xué)校對(duì)于適合學(xué)生發(fā)展的課程改革所做的努力和付出的艱辛。

其次，基地學(xué)校的匯報(bào)、家長研討以及專家的講座給了我很多的思考。什么是適合教育？經(jīng)過聆聽專家的講解，我有了一定的了解。“適合教育”的根本核心是兒童，“適合的教育”對(duì)“以生為本”教育理念進(jìn)行了新的詮釋。傳統(tǒng)上，我們說到學(xué)生，一般指向于全體學(xué)生或者作為整體抽象的學(xué)生，教育者和教育活動(dòng)很難和很少關(guān)照到多姿多彩的、活生生的每一個(gè)學(xué)生個(gè)體?！斑m合的教育”對(duì)學(xué)生的關(guān)照和重視，超越了這種傳統(tǒng)的學(xué)生整全觀，在“適合的教育”中，整全的抽象的學(xué)生變成了具體的、活生生的、具有鮮活生命的現(xiàn)實(shí)中的每一個(gè)人。所有的教育教學(xué)活動(dòng)，都要切實(shí)落實(shí)到每一位擁有不同特點(diǎn)和稟賦的學(xué)生身上去。而所提供的教育適合不適合，要以能否滿足每一位學(xué)生成長需要為標(biāo)準(zhǔn)，而不是抽象地去適應(yīng)整全學(xué)生的需要。同時(shí)，“適合的教育”強(qiáng)調(diào)，每一位學(xué)生個(gè)體的成長都是在具體的課堂、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、社區(qū)等活動(dòng)交往中，通過積極對(duì)話獲得和實(shí)現(xiàn)的，“適合的教育”乃是基于集體、通過集體才能達(dá)致的教育。在這樣的教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都不再是自主獨(dú)立存在的，而是在互聯(lián)互依、相互尊重和欣賞中實(shí)現(xiàn)其生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和健康快樂的成長的。給我留下深刻印象的是星河實(shí)小的辦學(xué)理念：不求第一，但求唯一，同時(shí)，我也想到我校的辦學(xué)理念：讓每一片葉子都閃亮，個(gè)人覺得有著異曲同工之處，這樣的辦學(xué)理念不正好與適合教育相吻合嗎？

我們希望每個(gè)孩子都能有所成就，能為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，但我們更要考慮每個(gè)孩子的差異性，反思當(dāng)今的教育，我們不能一直做加法，尋求適合孩子和社會(huì)需要的教育是改革的必然，我們需要堅(jiān)持走在適合教育改革的路上！