不知不覺，英文啟蒙規(guī)劃師的課程已經(jīng)進(jìn)行到了第三周，本周學(xué)習(xí)了第五課《歌謠——讓孩子成為一顆躍動(dòng)的星星》和第六課《故事——說出彩色的心靈世界》。
下面來做一下復(fù)盤。
第五課、歌謠
大量的歌謠及兒歌建立幼兒英文基礎(chǔ)。
1.英文兒歌
·每一個(gè)孩子的語言能力都是從叫爸爸媽媽和唱兒歌開始的。
·兒歌大都是向幼兒講解事物，幼兒可以從中獲得各方面簡(jiǎn)要的知識(shí)，逐步的開闊思路、豐富想象力、發(fā)展語言能力。
·兒歌是專為幼兒創(chuàng)作的，它的內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，語言符合幼兒的朗誦特點(diǎn)，形象生動(dòng)，富有童趣，瑯瑯上口，很容易理解、記憶背誦。
可以按照兒歌的主題來教學(xué)，如：
在教學(xué)過程中，加入適當(dāng)游戲性互動(dòng)元素。
同時(shí)，老師還介紹了兒歌歌謠的搜索方法。
2.英文歌謠
·歌謠韻文兼具節(jié)奏、韻律等音樂特性，讓人瑯瑯上口。
·創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境，幫助語言輸入。
·音節(jié)、韻腳和尾音。
·結(jié)構(gòu)工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求。
·兒童文學(xué)及跨國文化素養(yǎng)的建立。
·培養(yǎng)幼兒的情商。
透過童謠，發(fā)展幼兒基本概念的認(rèn)知；
邊唱邊玩，培養(yǎng)幼兒對(duì)語音變化的敏感度；
反覆聆聽，使幼兒能在無形中開口說英語；
指字跟唱，建立幼兒的閱讀次序感；
學(xué)習(xí)活動(dòng)，展玩孩子對(duì)童謠情境與概念的認(rèn)知。
3.Finger Play
對(duì)于較小的嬰幼兒來說，“手指謠”是一種非常適合的互動(dòng)方式。將我們熟悉的童謠、兒歌配上手指/手部動(dòng)作，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉大腦的發(fā)展。
借由手指動(dòng)作與童謠語文特性的結(jié)合，對(duì)嬰幼兒奶粉語言、視覺、聽覺等都有極大的助益。
老師還介紹了一些優(yōu)質(zhì)童謠兒歌內(nèi)容來源。Super Simple、ChuChu TV、PINKFONG、Mother Goose Club等。
特別推薦了《We Sing We Play》這一套。
第六課、故事
1.“家庭”是最能開啟孩童對(duì)英語喜愛的地方。
家中經(jīng)常進(jìn)行英文親子共讀的兒童，在校閱讀技能和知識(shí)表現(xiàn)都較佳。親子共讀次數(shù)一周三至六次的兒童，其口語詞匯表現(xiàn)優(yōu)于一周共讀一兩次或沒有共讀的孩子。
此外，親子共讀中的互動(dòng)與兒童是否能表現(xiàn)出積極的行為亦有相關(guān)性。
2.許多學(xué)者研究強(qiáng)調(diào)，英文繪本可以：
·提升學(xué)習(xí)興趣；
·韻文繪本易學(xué)易記，較有成就感；
·降低兒童對(duì)英語的焦慮；
·幫助兒童建立閱讀的習(xí)慣；
·透過英文繪本有助于提升學(xué)童的語詞匯量及表達(dá)能力。
3.如何與孩子共進(jìn)閱讀世界
·提供孩子接觸書的機(jī)會(huì)與環(huán)境；
·了解孩子的需求；
·制造快樂的閱讀氣氛；
·每天選一本書，靜下來讀；
·別急著告訴孩子您的想法。
課程中，對(duì)不同繪本類型，以實(shí)例范讀的形式，進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
同時(shí)針對(duì)每種類型都做了繪本推薦。
在給孩子聽兒歌童謠、讀繪本之前，一定要自己先多聽多讀幾遍，制定好詳細(xì)的教學(xué)方案互動(dòng)方案。和寶寶一起成長(zhǎng)，未來一定可期。
