能受委屈的人才是強(qiáng)者
文‖張愛(ài)敏
審視二模、三模成績(jī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文閱讀類試題失分率猛增，特別是釋詞譯句類竟然有同學(xué)全錯(cuò)。于是，馬上采取補(bǔ)救措施，晨讀時(shí)回歸課本，關(guān)注課下注釋中的關(guān)鍵詞句、特殊句式，以及對(duì)古詩(shī)詞中關(guān)鍵句進(jìn)行分類積累，強(qiáng)化理解記憶。
昨天，檢查端午節(jié)作業(yè)，竟然發(fā)現(xiàn)要求針對(duì)10個(gè)古詩(shī)詞做的圈點(diǎn)批注竟然沒(méi)有幾個(gè)完成的。心理陰影面積爆增，但馬上告誡自己，生氣解決不了問(wèn)題，解決問(wèn)題才是硬道理。及時(shí)補(bǔ)救，讓損失降低成本。于是，下午的輔導(dǎo)課對(duì)古詩(shī)詞中描繪畫(huà)面與簡(jiǎn)述畫(huà)面做了對(duì)比，并列舉幾個(gè)典型詩(shī)句做了解析，然后勾畫(huà)了幾道題，讓同學(xué)們練習(xí)。
下課時(shí)，簡(jiǎn)單詢問(wèn)完成情況后，剛準(zhǔn)備走下講臺(tái)，一個(gè)聲音傳來(lái)：“……聽(tīng)不懂……”
我一看是吳奧棋，就隨即停下腳步：“那里聽(tīng)不懂？來(lái)，我給你再講講……”
“都聽(tīng)不懂……”他坐在座位上扭了兩下，直接拒絕了我。
我忽然很無(wú)語(yǔ)，甚至有點(diǎn)想流淚的感覺(jué)。
“講這些用處不大……”又有一個(gè)不和諧的聲音傳來(lái)，是劉家鈺，班級(jí)第一名。
“你的語(yǔ)文成績(jī)?cè)瓉?lái)多少？”我清楚地記得前不久他的語(yǔ)文成績(jī)是103。
“80多分！”他回答。
“原來(lái)80多，現(xiàn)在最高103，還不算進(jìn)步？你的意思是老師不講，自己復(fù)習(xí)？”我突然有點(diǎn)心跳加速了。
“不是。但這次還是90多分。上次103是你改的卷子?！蔽蚁肫鹩幸淮伟嗬锟荚嚧_實(shí)是我自己改的卷子，但學(xué)生確實(shí)也做得好，我當(dāng)時(shí)改的時(shí)候就覺(jué)察到了，優(yōu)秀的都有一二十呢，他也是其中之一。
但如此質(zhì)問(wèn)，如此思維，我突然感覺(jué)自己教育的失敗。我終于明白了班里幾個(gè)優(yōu)等生為啥語(yǔ)文成績(jī)上不去了，因?yàn)樗徽J(rèn)可站在他面前的語(yǔ)文老師，我也終于知道了他課堂上眼神的含義……此時(shí)，有同學(xué)異樣的目光在我與那個(gè)同學(xué)間游離。
“是嗎？哪些沒(méi)用？”我依然想知道問(wèn)題在哪里。
“對(duì)提分效果不大！”他又嘟囔一句。我不在說(shuō)話，但明顯感覺(jué)到自己的臉在發(fā)燒。是學(xué)生的質(zhì)疑嗎？好像不是，而是孩子們的態(tài)度，以及思維方式。
回到辦公室，我把剛才的一幕與同事分享，講述自己課堂內(nèi)容，表達(dá)自己的困惑。俗話說(shuō)，親其師，信其道。想起成績(jī)穩(wěn)中有升的幾個(gè)同學(xué)，從他們看見(jiàn)我的表情與動(dòng)作中我讀出了“發(fā)自內(nèi)心的喜歡與接納”，而成績(jī)一直徘徊不前的無(wú)非就是不欣然接受自己建議，更不會(huì)去行動(dòng)的孩子。
我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)自以為的“想看兩不厭”，其實(shí)只不過(guò)是自己的“單相思”，我這個(gè)“后娘”從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)某些孩子的心里，亦或是他固有的思維邏輯從來(lái)都在與我對(duì)抗。
向同事傾訴一番，心情好多了。到了簽退時(shí)間，大家都去簽退了。辦公室只剩下我一個(gè)人，獨(dú)自發(fā)了會(huì)兒呆，繼續(xù)備課。本來(lái)打算進(jìn)行記敘文閱讀典型題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，但考慮到下午的一幕，我備了節(jié)作文立意指導(dǎo)課，邊備邊祈禱：但愿能符合娃們胃口。
臨近放學(xué)時(shí)，手機(jī)鈴聲打斷了我的思路，原來(lái)是曾經(jīng)的畢業(yè)生旭和桂來(lái)找我玩，特別是兩位可愛(ài)的姑娘的聊天沖刷了內(nèi)心的郁悶，她們聊曾經(jīng)最喜歡上的語(yǔ)文課，特別是旭聊對(duì)即將上初中的弟弟說(shuō)如果遇不到我這樣的老師將是人生一大遺憾，還說(shuō)她媽媽找到我曾經(jīng)給她的生日信讓弟弟讀……還聊起現(xiàn)在的對(duì)老師懼怕的困惑。我脫口一句一句“心中住著魔鬼，看到的都是魔鬼；心中住著天使，看到的都是天使”，突然感覺(jué)釋然了。原來(lái)，拯救自己的依舊是自己。原來(lái)旭和桂就是上天派來(lái)的天使來(lái)拯救我的??！抱抱兩個(gè)小姑娘，揮手道別，一支歌開(kāi)始在心中流淌。
結(jié)合學(xué)情與考情，還是覺(jué)得需要結(jié)合教材中的經(jīng)典課文強(qiáng)調(diào)一下文章立意。于是，坐下來(lái)繼續(xù)備課，做課件，心兒平靜而快樂(lè)，所有的不快已經(jīng)灰飛煙滅，隨風(fēng)而去。
先是二班的課，能感覺(jué)出來(lái)這群孩子的興奮與熱情。說(shuō)實(shí)話，二班學(xué)生雖然沒(méi)有一班成績(jī)好，但其情商足以讓我感到累并快樂(lè)著。一節(jié)課很順利，圓滿完成任務(wù)，但愿能在同學(xué)們心中播下一粒如何立意的種子。
第三節(jié)一班的課，走進(jìn)教室，人聲鼎沸。打開(kāi)微信，掃一掃登錄，找到剛才發(fā)到文件傳輸助手的ppt打開(kāi)，特意關(guān)注了一下劉家鈺，沒(méi)有表情，一直用雙手相握托著半邊臉，看不到喜怒哀樂(lè)……我趕緊收回目光，停止胡思亂想。
說(shuō)實(shí)話，作為畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，今年又是中途接班，背負(fù)著升學(xué)壓力，牽掛著家長(zhǎng)的錢(qián)袋子……想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，絞盡腦汁進(jìn)行復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，只為每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)力有能力掌控自己的命運(yùn)，不觸碰家長(zhǎng)的錢(qián)袋子……
明天或許需要找?guī)讉€(gè)同學(xué)溝通了一下了，聊聊當(dāng)下的需求，聊聊成功的內(nèi)涵，更要聊聊學(xué)習(xí)的真正意義。也許太刻意去追求某些東西，往往會(huì)適得其反。
一切為了孩子。盡心盡力，用心用情，做好自己該做的事足矣。能受委屈的人才是強(qiáng)者，熱愛(ài)生活的人，從來(lái)都不怨天尤人。永遠(yuǎn)祝福自己，無(wú)論過(guò)去，還是將來(lái)，無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，永遠(yuǎn)充滿進(jìn)取精神，永遠(yuǎn)都能以幸運(yùn)星自居，永遠(yuǎn)都能品嘗到生活的甘甜。
