真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。
小豪是班里一個(gè)氣質(zhì)很特別的男生。他面相沉穩(wěn)、踏實(shí)，總是彬彬有禮。接班的時(shí)候，我對(duì)他印象深刻，總覺(jué)得他的成績(jī)應(yīng)該是排在前列，可現(xiàn)實(shí)成績(jī)卻只是一般。
但他不太需要我操心，又或者說(shuō)，這么懂事的孩子，在班級(jí)里就是比較平淡的存在?！{(diào)皮搗蛋的學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，每天操不完的心。
記得接班第二個(gè)月，也就是上學(xué)期期中，第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后，一群家長(zhǎng)把我團(tuán)團(tuán)圍住，一位媽媽就一直在旁邊等我，說(shuō)一定要和我聊一聊——正是小豪的家長(zhǎng)。
我對(duì)小豪這個(gè)孩子印象很好，覺(jué)得他這么懂事也不太會(huì)讓家長(zhǎng)操心，所以即便已經(jīng)連續(xù)講了幾個(gè)小時(shí)身心俱疲，依然滿面笑容準(zhǔn)備和他家長(zhǎng)溝通?？墒撬麐寢屨f(shuō)出來(lái)的話卻讓我措手不及，可以說(shuō)“綿里藏針”。
把我對(duì)小豪的表?yè)P(yáng)三言兩語(yǔ)劃過(guò)去后，他媽媽就開(kāi)始說(shuō)起他在家網(wǎng)癮很嚴(yán)重，不愛(ài)學(xué)習(xí)。我本想提醒他媽媽孩子沒(méi)她說(shuō)的那么糟糕，但她媽媽卻舉了一大堆教育的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)打斷我。
“小豪他很喜歡之前的班主任，每次回家總和我說(shuō)起，他們幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常去問(wèn)原班主任數(shù)學(xué)題，學(xué)習(xí)氛圍很濃。
但是這個(gè)學(xué)期換了班主任，他就再也沒(méi)有提起過(guò)問(wèn)你數(shù)學(xué)題。我問(wèn)他有沒(méi)有去問(wèn)你，他不吭聲，我就知道他肯定沒(méi)去。
可能你是女老師，他不好意思。我就說(shuō)讓他去問(wèn)辦公室其他男數(shù)學(xué)老師，他也不肯去，說(shuō)誰(shuí)都沒(méi)有原來(lái)的班主任好。”
說(shuō)實(shí)話，我?guī)缀醵家獮槲易约旱摹把菁肌贝騻€(gè)高分了。當(dāng)著那么多家長(zhǎng)的面聽(tīng)她這樣說(shuō)，我還盡可能維持著表情的平和。
在我表示前班主任確因工作調(diào)動(dòng)離開(kāi)，孩子們肯定要有適應(yīng)過(guò)程。她提到的情況我會(huì)關(guān)注，并且孩子隨時(shí)可以來(lái)辦公室問(wèn)我題目以后，他媽媽雖然離開(kāi)，但看起來(lái)也并不是很認(rèn)可我這個(gè)新班主任。——這從后續(xù)幾次微信溝通也可以看得出來(lái)。
如果說(shuō)不生氣，是假的。畢竟接班月余，我為了這個(gè)班級(jí)的改變也是殫精竭慮。
說(shuō)不寒心，也是假的。畢竟一個(gè)我很欣賞的孩子，和我講禮貌的背后竟是看不見(jiàn)的疏離。
但是，我很清楚，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，何況，家長(zhǎng)言辭激烈的背后是對(duì)孩子成績(jī)的憂慮，對(duì)更換班主任影響孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的憂慮。
孩子是孩子，無(wú)論如何這是一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)的孩子。更換班主任，更何況是他喜歡的老師，肯定要有適應(yīng)的時(shí)間。如果孩子不愿意主動(dòng)邁出親師那一步，我們作為教師也不能著急，要靜待花開(kāi)。
愈發(fā)熟悉他們以后，我根據(jù)小豪的情況，把他安排在班里最優(yōu)秀、自律的幾個(gè)同學(xué)座位旁邊。一是要營(yíng)造班里幾個(gè)學(xué)習(xí)氛圍區(qū)，再逐步帶動(dòng)其他人。班里喜歡講話的同學(xué)比較多，他讓我放心；二是覺(jué)得他的品質(zhì)能夠支撐他在學(xué)習(xí)上自律，想要幾個(gè)同學(xué)帶動(dòng)他。
實(shí)話來(lái)講，這樣的座位安排我一直在做，也不只是輻射小豪這一個(gè)同學(xué)。每次的座位安排不能讓所有同學(xué)滿意，但一定是在公平輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮他們的情況和表現(xiàn)。
有學(xué)習(xí)好、承擔(dān)班干部的同學(xué)初一一年，一直坐在前排，學(xué)生和家長(zhǎng)都來(lái)問(wèn)我為什么要把他們輪換到后排去；有安靜的女生被我安排在調(diào)皮同學(xué)的周圍，想讓他們以靜制動(dòng)，來(lái)找我哭訴說(shuō)不想坐在男生周圍。
做班主任真的很難，即便再想面面俱到，也難免會(huì)引起學(xué)生的不理解。但為了公平、為了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)秩序，改革還是要做下去。
改變竟這樣悄然發(fā)生。
這學(xué)期開(kāi)始，小豪偶爾來(lái)問(wèn)數(shù)學(xué)題了，有時(shí)還會(huì)提前交作業(yè)?？蛇@學(xué)期有些學(xué)生總是惹麻煩，我沒(méi)有察覺(jué)到這個(gè)變化背后的深層原因。
直到上周五調(diào)完座位，小豪來(lái)問(wèn)數(shù)學(xué)題、交數(shù)學(xué)作業(yè)。解答完以后，他一本正經(jīng)的說(shuō)，老師我可以說(shuō)一個(gè)事情嗎？
我一下覺(jué)得可能又是誰(shuí)調(diào)皮搗蛋要被舉報(bào)了。結(jié)果他說(shuō)：
“老師，能不能不要把我和xx同學(xué)調(diào)開(kāi)？我還想坐在她們后面。
您聽(tīng)我跟您說(shuō)，以前我一上語(yǔ)文課就困，就忍不住睡覺(jué)，可是坐在她們后面，看到他們是怎么上課的。我現(xiàn)在上語(yǔ)文課也不困了！
還有平時(shí)出操，我跟著他們學(xué)習(xí)到了，可以把單詞、古詩(shī)記在小條上，揣兜里拿著背。
下課可以抓緊時(shí)間探討問(wèn)題，寫作業(yè)，這樣還可以及時(shí)問(wèn)老師。效率提高太多了！
您知道嗎？咱們班同學(xué)都說(shuō)，這一片是有學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)的，不管是第幾排，這附近都沒(méi)人打擾學(xué)習(xí)的。”
我太感動(dòng)了。帶班四年，第一次有學(xué)生真的感受到我排座位的苦心，并且告訴我，他有因此而受到鼓舞，發(fā)生改變。
我和他解釋了我安排座位的用意，這周他只是因?yàn)檎］啌Q到第一排，而那幾個(gè)同學(xué)在最后一排。下周依然會(huì)坐在前后排。
我還鼓勵(lì)他要更進(jìn)一步，不僅被帶動(dòng)，也要努力去帶動(dòng)班里很多同學(xué)。
他來(lái)找我問(wèn)題目的頻率越來(lái)越多，我們之間的師生情誼也逐漸變得濃厚。不再是“敬而遠(yuǎn)之”。我知道，冰山也會(huì)消融。
今天放學(xué)，他又來(lái)和我分享，說(shuō)起他對(duì)目標(biāo)高中的規(guī)劃，讓我給他出出建議。最后，他又主動(dòng)跟我說(shuō)起，老師我最近戒掉了網(wǎng)癮，不玩手機(jī)游戲了！
冥冥之中，竟然“閉環(huán)了”。而這條路，比我想象的快的多，甚至是我未曾想到的！
我想起李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說(shuō)的：
真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。
做班主任，特別是后媽班主任這條路，真的很難走。但是我相信只要有一顆對(duì)孩子的愛(ài)心，有一顆處理問(wèn)題的公正之心，那就一定有一條路，能走進(jìn)孩子心。
