? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓課堂更有趣
? ? ? ? ? ? ? ? ——教學(xué)工作周總結(jié)4
最近這幾星期，我一直在考慮怎樣讓課堂變得更有趣。結(jié)合班級學(xué)生表現(xiàn)，我的課堂在悄悄地發(fā)生著變化。
早讀方面，我采取了多種形式進行激勵和反饋。
從讀書方式上來看，我更加注重學(xué)生讀書的姿勢。有的學(xué)生可能是晚上沒睡好，導(dǎo)致早上來學(xué)就想瞌睡。因此，我不斷強調(diào)，讓他們雙手拿書進行朗讀，這樣的話，他們的注意力就會更加集中。有時候，我會讓他們站起來讀幾分鐘，再坐下去讀幾分鐘。
從課堂反饋的方式來看，每天，我都會把當(dāng)天的任務(wù)寫到黑板上，并加一句激勵性語言。開始時我反饋的是第幾單元學(xué)生完成任務(wù)的情況，但這樣的話，可能會有學(xué)生鉆空子，反饋的也不準(zhǔn)確。
為什么會這樣說呢？因為有的學(xué)生過關(guān)登記的還是上一次完成的情況，而當(dāng)天可能就一個內(nèi)容也沒有過。 鑒于此，我現(xiàn)在每天公布的就是當(dāng)天早讀完成的情況。這樣就會針對性更強，家長們看到的也是孩子當(dāng)天的表現(xiàn)。嘿，還別提，這樣反饋的方式倒是激勵了不少學(xué)生呢。
對于二班學(xué)生來說，讓他們把所有的單詞和句子跟三班一樣會背會寫，顯得不太現(xiàn)實。于是，我把要求給他們降低一個層面——由“背會” 到“讀會”。我給他們講，學(xué)會是一種能力；讀會是一種態(tài)度，我們首先要從態(tài)度做起。降低要求以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性顯然提升了不少。
課堂上，我同樣采取了一些切實有效的方法。請同學(xué)當(dāng)小老師就是其中一種方法。
比如，有一次我讓崔浩翰上臺領(lǐng)讀重點句子，學(xué)生們跟著讀。在他領(lǐng)讀的時候，我可以有更多的時間去關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以關(guān)注他們的發(fā)音是否正確。
講題方面，我也會找同學(xué)來講每一道題的知識點，尤其是所給詞的適當(dāng)形式填空題，讓他們一個一個站起來清楚地把當(dāng)題中的知識點說過大家聽。講對的學(xué)生，有權(quán)挑選下一個發(fā)言學(xué)生；不會講或講不對的學(xué)生，會盡快尋求老師或同學(xué)幫忙，然后下一道題繼續(xù)。
針對剛學(xué)的單詞，我會專門利用課堂的前幾分鐘再復(fù)習(xí)一下，并抽查他們的讀音是否正確。我讓學(xué)生們每人讀兩個單詞，依次類推，如果某個同學(xué)讀了最后一個單詞，下一個同學(xué)將從頭開始再循環(huán)朗讀。
不失時機地忽悠學(xué)生，也是我近期常用的教學(xué)方法之一。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時表揚。傾聽孩子的內(nèi)心世界，走進他們的世界，鼓勵他們每天進步一點點。
在我看來，每個孩子都是一朵花，只是花期有所不同。我會針對他們的特點因材施教，給每一朵花綻放的機會。
