人人都想實現(xiàn)知識變現(xiàn)，那么，什么是知識變現(xiàn)呢？
有人說，知識變現(xiàn)，就是把知識變成產(chǎn)品或服務，以實現(xiàn)商業(yè)價值。
這樣的理解，未免太狹隘了。
固然，知識可以以產(chǎn)品（文字、圖片PPT、音頻、視頻）的形式實現(xiàn)個人的商業(yè)價值，但是，真的是什么知識人們都愿意為之付費嗎？
如果你只是把別人的知識（比如你聽過的微課、看過的視頻、閱讀過的書籍）不經(jīng)改造、不經(jīng)過濾、不經(jīng)轉(zhuǎn)化的，直接變成圖文產(chǎn)品、音頻產(chǎn)品或者微課產(chǎn)品，這不是“知識變現(xiàn)”，這是“知識復制”。
這些年，的確有很多人通過“知識復制”來變現(xiàn)賺錢的，但別忘了，出來混，遲早是要還的！不是什么知識都值得去看，不是什么事情都值得去做，我們應該去做從長期來看，真正于己于他人都有益的事情，做從長遠看能夠帶來復利的事情。
有三種能力，在知識變現(xiàn)的過程中非常重要：
一種是“對知識由表及里的挖掘能力”，這個能力會讓你不局限于知識的表面含義，而是能透過紛亂的知識表象看到背后的規(guī)律和本質(zhì)。
第二種是“把知識系統(tǒng)化應用的能力”，透過這個能力，你可以在頭腦里面建立一個知識倉庫，把你從不同渠道獲得的知識分門別類的裝在里面，并且在需要時，將知識轉(zhuǎn)化為方法來隨時調(diào)用。
第三種是“對知識進行加工優(yōu)化的能力”，你能夠在輸入知識的過程中，探明知識的適用邊界，根據(jù)不同的應用場景，在原知識的基礎上進行適當?shù)?b>增加、刪減、優(yōu)化、創(chuàng)新，以便在當前的局勢中用得得心應手。
“對知識由表及里的挖掘能力”，相當于你的專注和聚焦能力。
少則得，多則惑，你要克服的是知識大量灌輸帶來的虛幻滿足感，而是要在認知痛感中進行思維的迭代。
“把知識系統(tǒng)化應用的能力”代表你的投資能力，你要克服“現(xiàn)學現(xiàn)用”的干貨思維，建立解決問題的系統(tǒng)。
如果你的知識是系統(tǒng)化的，你的頭腦中就會有一個知識版圖。這時候，采用碎片化學習的方式，就不是純粹的數(shù)據(jù)堆積，這些新的知識進來以后就能找到進入版圖的接口。
“對知識進行加工優(yōu)化的能力”的比例，代表你的投資比例。
你要克服從眾心理和盲目相信，放棄“讀快書”的機會，讓各種不同的知識點在你頭腦中產(chǎn)生跨界連接、加工融合，形成更高級的思維模型。
思維模型，就是把【知識箱】里面，一些普適的技巧和方法抽離出來，找到他們的共通性原則，然后打包起來，方便遇到不同的場景時調(diào)用。這才是在獲取知識的過程中，尋找“時間的玫瑰”。
當你的工具很單一的時候，你就會不由自主地使用這個單一的工具，以固化、陳舊的知識去應對一個復雜的、實時變化的世界，那你在很多情況下，都可能會出錯。
針對這一現(xiàn)象，查理·芒格給出的建議是“往頭腦當中輸入各種認知模型和思維方法”。
當你的工具庫里有足夠多工具的時候，你總能找到恰當?shù)墓ぞ邅響獙ν蝗怀霈F(xiàn)的新情況，當然這些工具也一定經(jīng)過了你的“適應性改造”。
為什么人人都想實現(xiàn)知識變現(xiàn)？
現(xiàn)在是移動互聯(lián)網(wǎng)最好的時代，在這個時代，幾乎人人都可以通過對自己“能力圈”的規(guī)劃和顯現(xiàn)，來實現(xiàn)知識變現(xiàn)。
知識變現(xiàn)給你帶來的，可能是豐厚的收入，可能是自由安排的時間，可能是持續(xù)學習帶來的成長感，也可能是粉絲簇擁帶來的的榮耀感。
信息爆炸的時代，每個人都不缺知識，他們?nèi)钡氖?b>經(jīng)過加工處理、看得懂、可感知、便于理解和應用的知識。
在互聯(lián)網(wǎng)免費思維盛行的時代，大量的內(nèi)容涌過來，供過于求的知識化內(nèi)容，讓人們反而陷入了識別和篩選的焦慮中。
人們其實并不愿意為信息付費，只愿意為能帶來改變的、能指導工作和生活的“有效知識”而付費——在這個信息過載而有效知識匱乏的時代，減輕信息負載的生意當然有得做。
對于很多愛智求真的人來說，值得付費的學習體驗是能在最短時間內(nèi)，以最高的效率，獲得最優(yōu)的學習效果。
所謂最優(yōu)的學習效果，是在這個過程中，能夠“看”到自己思維的進階和能力的蛻變。
只要你能輸出有用的、效果清晰可見的知識，只要你的內(nèi)容質(zhì)量過硬，加上有效的資源與渠道，就可以在知識付費領域擁有自己的一片天地。
艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2018年上半年，知識付費領域有近100筆融資共計24.28億元。截至目前，知識付費領域用戶已經(jīng)接近1.88億人，預計至2020年，知識付費產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達到235億元。
所以，對于有知識儲備和思考工具的人來說，越早開始知識變現(xiàn)越好。
圍繞書的知識付費產(chǎn)品四階段
第一階段，我們經(jīng)常在懶人聽書、蜻蜓FM等App上收聽音頻書，其實就是紙質(zhì)書的朗讀，這可以說是音頻書最初的形態(tài)。
第二階段是樊登讀書會和得到平臺。
樊登讀書會是由樊登老師把優(yōu)質(zhì)書中的精華內(nèi)容提煉之后分享出來。
得到，是平臺整理書單，由撰稿人和轉(zhuǎn)述者合作以音頻形式輸出書的解讀，推出“每天聽本書”欄目。
后來這種“轉(zhuǎn)述書”“解讀書”的模式被國內(nèi)很多知識付費平臺所借鑒。
第三階段是知乎·讀書會、有書這類交互式的平臺。
知乎·讀書會和有書都搭建了交流分享平臺，閱讀愛好者常常因“書趣相投”而在虛擬社區(qū)中積極互動，交流讀書經(jīng)驗，互相啟迪對所讀書籍更深的理解，相互激發(fā)讀書的熱情。
這類平臺成為一個耦合器，貨幣化的同時，也兼顧了社交化。
第四階段是千聊、荔枝微課、喜馬拉雅FM等微課平臺，開始陸續(xù)推出有KOL品牌背書的“書課融合”微課程。
以大眾領域的經(jīng)驗看，這些平臺的“書課融合”產(chǎn)品“源于書、大于書、優(yōu)于書”
——
知識來源于書
內(nèi)容廣度和深度大于書
產(chǎn)品體驗優(yōu)于書
現(xiàn)階段，書籍解讀、書課融合、共讀社群，已經(jīng)成為各大知識付費平臺的標配，具體的形態(tài)有：
音頻聽書
專欄訂閱
付費課程
打卡領讀
主題閱讀社群
......
所有想要實現(xiàn)知識變現(xiàn)的人，都會想方設法的在這些平臺上占一塊地兒。
為什么“化書成課”技術(shù)能幫助實現(xiàn)知識變現(xiàn)？
很多想要實現(xiàn)知識變現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者，都會受困于一個問題：源源不斷的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容從哪里來？
要持續(xù)輸出質(zhì)量超群、有口皆碑的內(nèi)容，并不容易。
有的人會選擇去聽別人的課程，回來之后進行深度的二次開發(fā)，形成自己的內(nèi)容。但那畢竟是別人的經(jīng)驗、別人的思維，不僅不夠有特色，還容易形成同質(zhì)化競爭。
有的人會通過看書來產(chǎn)出內(nèi)容、形成課程，書里面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、體系化，但是如果不具備高超的課程開發(fā)設計能力，做出來的課程很難激發(fā)學員的學習興趣，很難調(diào)動學員的參與性，更難讓學員產(chǎn)生行為變化。
有的人會根據(jù)自己的經(jīng)驗來構(gòu)思內(nèi)容、開發(fā)成課，但是經(jīng)驗畢竟零散，不夠體系化，而且經(jīng)驗也有其適用場景和條件：
不同的人運用你的經(jīng)驗，可能會達到不同的效果。
不滿足某些條件的情況下，你的經(jīng)驗也不一定適用。
那么，如何做出不失格調(diào)而富有生命力的內(nèi)容呢？
知識變現(xiàn)對課程內(nèi)容的要求是：
第一，你的內(nèi)容要與眾不同、匠心獨具；
第二，你的內(nèi)容對學員來說，要有用，要能指導工作和生活；
第三，內(nèi)容要具備可遷移性、有利于學以致用。
運用“化書成課”的技術(shù)，開發(fā)出來的課程，就能滿足上述條件。
因為“化書成課”的課程，既有書中理論體系的支撐，又有針對同類書籍對比歸納之后的規(guī)律提煉，還有作者思維與課程開發(fā)者思維融合之后形成的思維框架，還有經(jīng)驗的萃取和傳承，可謂是真正屬于個人的、獨一無二的一門課。
“對知識由表及里的挖掘能力”“把知識系統(tǒng)化應用的能力”“對知識進行加工優(yōu)化的能力”，這三種能力，都是“化書成課”的必備技能。
你自身擁有的內(nèi)在資源與能量，決定你的眼界。所以，會“化書成課”技法的人和不會“化書成課”技法的人，看同一本書時，看到的是不同的世界，感知到的是不同的層次和視角。
其實，樊登讀書會和得到的很多專欄節(jié)目，都是“化書成課”來的，并且得到了很好的市場反饋和聽眾的認同。
這也是為什么，近兩年，總是會有很多知識付費平臺主動找到【化書成課研習社】合作，希望我們能提供會“化書成課”技術(shù)的老師，到他們的平臺上去創(chuàng)作內(nèi)容。
市場是無限的，是發(fā)展的，是變化的，甚至可以說市場是多空間的。
同一本書可以化成不同的課程，不同的書可以化成同類但不同質(zhì)的課程，在【化書成課研習社】這套體系下面，隨時可以有新的市場被創(chuàng)造出來。
