? ? 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）終于發(fā)布了，但課標(biāo)在學(xué)校課堂落地，教師的教學(xué)理念的改變，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，以及新課堂教學(xué)模式的建立，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

? ? 2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們培訓(xùn)，研討，學(xué)習(xí)，落實(shí)，但效果不佳。在這次新課標(biāo)的落地之前，我們應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，并從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓這次的新課標(biāo)的落地更加順暢，更順利地落地生根。

? ? ? 從知道這部課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的當(dāng)天，我就找到電子版在家里打印了出來(lái)，110多頁(yè)，打印機(jī)熱的不行。然后自己還靜下心來(lái)，認(rèn)真讀了好幾遍進(jìn)行研究和思考，還跟著同樣興趣的高老師解讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的文字，還聽(tīng)了幾個(gè)名師的課標(biāo)講座，心里雖認(rèn)為新課標(biāo)有太多值得研究的地方，自己也進(jìn)行了苦苦思索，但一直沒(méi)有寫下自己的思考體會(huì)。暑假里學(xué)校組織我們聽(tīng)了課標(biāo)組成員的解讀講座。認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩天，就寫點(diǎn)兒自己粗淺的心得體會(huì)，也算是假期中的一大收獲吧。

? ? ? 這部課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布在教材施行之后，參加了幾次部統(tǒng)編版教材的培訓(xùn)會(huì)，才知道，新教材不僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)，更希望讓老師和學(xué)生在語(yǔ)文課上做語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該做的事情。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有語(yǔ)文味兒。語(yǔ)文味兒就是語(yǔ)文課上做一些語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該落實(shí)的事情，并以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的而展開(kāi)我們的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)。這樣的語(yǔ)文課，才有語(yǔ)文味兒。具體而言，其實(shí)就是讓孩子們多讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)表達(dá)等等，這些我們語(yǔ)文課上應(yīng)該著力落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，現(xiàn)在更加明確，有章可依，有法可循。

? ? 新的語(yǔ)文教材關(guān)注了讀和寫的真正落實(shí)，特別是課后習(xí)題的設(shè)計(jì)和語(yǔ)文園地的編排，針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)操性也更強(qiáng)，更有操作性，更利于老師們落實(shí)相關(guān)要求和訓(xùn)練點(diǎn)。還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這個(gè)全新的板塊，讀書(shū)才是新教材倡導(dǎo)的最為主要的理念。

? ? ? 整本書(shū)的閱讀，怎樣在平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)中落實(shí)，我想，有一個(gè)很簡(jiǎn)單也很重要的前提，那就是學(xué)生手中要有書(shū)，所以，從前年開(kāi)始，快樂(lè)讀書(shū)吧中的推薦書(shū)目，我都不僅要求學(xué)生購(gòu)買，還帶領(lǐng)全體同學(xué)一起閱讀，一本一本，一篇一篇，一段一段，一字一句，進(jìn)行班級(jí)共讀，師生共讀。這次課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)讀書(shū)對(duì)整本書(shū)的閱讀的重視真可謂前所未有。錢理群老師說(shuō)：“什么是教育？就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)。就這么簡(jiǎn)單?！蔽蚁耄@樣的讀書(shū)，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們都忘記了孩子來(lái)學(xué)校上學(xué)，只不過(guò)就是讀書(shū)寫字這樣的初心，而是在忙忙碌碌中做了太多與之關(guān)系不大的事情，還自以為這一切都是為了孩子好。讓一個(gè)孩子擁有一張安靜的書(shū)桌，這一點(diǎn)，很重要。只有讓每一個(gè)孩子可以安靜的讀書(shū)，寫字，我們的教育才回歸了本心和初心。尤其我們小學(xué)階段。讓語(yǔ)文回歸語(yǔ)文，回歸語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，在課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程性質(zhì)”中，開(kāi)宗明義提出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言……全面提升核心素養(yǎng)?！睆倪@里，我們可以體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)科的定位?！皩W(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用”，這一點(diǎn)是首要目的?！熬C合性、實(shí)踐性”既揭示了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，更提示我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用”的途徑和策略，那就是開(kāi)展綜合性和實(shí)踐性的語(yǔ)文活動(dòng)。工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，依然與2001版的課程標(biāo)準(zhǔn)一致。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注意這兩點(diǎn)的相互滲透，相互融合，不可偏廢。

? ? ? 語(yǔ)文課程如何落實(shí)到課堂，落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)之上，在課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力……”如果大家反復(fù)認(rèn)真閱讀這段話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有把知識(shí)性和技能性的目標(biāo)放在首位，而是提出了“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字”這一首要目標(biāo)，或者學(xué)這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寫好語(yǔ)文的前提條件。我感覺(jué)，這一點(diǎn)，至關(guān)重要，因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)言文字保持強(qiáng)烈持久的興趣，那么之后的那些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握都將很難落到實(shí)處。

? ? ? 而“熱愛(ài)”這一側(cè)重情感性的目標(biāo)，更是我們?cè)谄綍r(shí)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常忽略的一點(diǎn)，很多時(shí)候，我們都側(cè)重于知識(shí)的講解和技能的訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)接納和存儲(chǔ)的容器，而忘記了，其實(shí)，教育，包括我們的語(yǔ)文教育，首先應(yīng)該做的就是引導(dǎo)和激發(fā)，讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，愛(ài)上語(yǔ)文，也許，是我們落實(shí)這套課程標(biāo)準(zhǔn)，讓這套課程標(biāo)準(zhǔn)真正落地的一個(gè)至關(guān)重要的關(guān)鍵點(diǎn)吧。