第十二章? 成就

廣義的成就就是說(shuō)關(guān)于動(dòng)機(jī)能力舉和行為等需要評(píng)估的表現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，青春期間的成就是指青少年在教育背景下的表現(xiàn)以及他們對(duì)未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯的希望的規(guī)劃。

為什么要研究成就：一是因?yàn)楣I(yè)社會(huì)非常看重一個(gè)人的成就競(jìng)爭(zhēng)和成功。二是當(dāng)今社會(huì)年輕人面臨選擇的范圍在迅速變化，在他們25歲之前，就面臨一系列困難的職業(yè)和教育選擇。三是個(gè)體在教育水平和職業(yè)成功上的很大。

一、青春期的成就。為什么青春期的成就值得特別注意？一是青春期是為成年工作角色做準(zhǔn)備的一段時(shí)期。二是青春期限的孩子能夠理解學(xué)校表現(xiàn)和成就方面的差異對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)成功的影響。三是青春期做出的教育和職業(yè)決定更多，影響更大。

1.青春期和成就。在青春期，以追求成就的積極性有暫時(shí)性下降。一是可能與青春期的性有關(guān)。二是擔(dān)心過(guò)于努力成績(jī)太好會(huì)減少對(duì)于同班同學(xué)的吸引力。三是開始思考對(duì)于性別來(lái)講與成就相關(guān)的合適行為。

2.認(rèn)知改變和成就。智力的提高對(duì)成就有積極的影響。

3.社會(huì)角色和成就

二、成就動(dòng)機(jī)和信念

（一）成就動(dòng)機(jī)。成功不僅依靠才華，而且需要對(duì)成功的渴望和決心。

1.對(duì)失敗的害怕。對(duì)失敗的害怕常常表現(xiàn)為考試或者其他評(píng)估性情境中的緊張，它能夠干擾正常發(fā)揮。一個(gè)更加渴望成功同時(shí)并不懼怕失敗的人，才更可能積極的解決具有挑戰(zhàn)性的成就情景疸。

2.自我設(shè)障。有些學(xué)生故意表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因?yàn)樵谀承┣榫跋?，這種表現(xiàn)會(huì)獲得比學(xué)術(shù)成功更多的尊重和羨慕

3.成就的目標(biāo)定向性。掌控動(dòng)機(jī)和行為動(dòng)機(jī)。具有強(qiáng)烈掌控動(dòng)機(jī)的人，他們力求成功，因?yàn)槟軓膶W(xué)習(xí)和對(duì)掌控任務(wù)中獲得快樂(lè)。

具有行為導(dǎo)向動(dòng)機(jī)的人力求成功，因?yàn)樗麄兡軓牧己玫谋憩F(xiàn)中得到獎(jiǎng)勵(lì)，并且如果表現(xiàn)不好就會(huì)受到懲罰。

（二）信念的重要性。青少年對(duì)自己成功概率進(jìn)行判斷，并付出相應(yīng)程度的努力。對(duì)自己能力的信心會(huì)影響課程的選擇，課程的選擇會(huì)影響隨后成就的大小。反過(guò)來(lái)，成就的大小會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己的信心。一個(gè)人的信念、能力、實(shí)際成就形成一個(gè)周期，并且相互影響。---被心理學(xué)成為刻板印象威脅。

1.刻板印象威脅?？贪逵∠髸?huì)隨時(shí)間而變化，刻板印象威脅效應(yīng)也隨之改變。

2.關(guān)于智力的信念。三種因素共同影響學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為智力是可變的還是固定不變的。學(xué)生是掌控動(dòng)機(jī)傾向還是行為動(dòng)機(jī)貨

傾向。，對(duì)自己的能力是否自信。這三種因素的組合對(duì)實(shí)際成就有很大影響。認(rèn)為智力不變的，常常是行為動(dòng)機(jī)導(dǎo)向，稻大程度受到自信的影響。如果對(duì)自己能力自信，他們傾向于努力工作并尋求挑戰(zhàn)。

3.環(huán)境的重要性。學(xué)生對(duì)自我效能的感覺(jué)，會(huì)受到經(jīng)歷、從父母老師處得到的信息信他們將自己與同班向?qū)W相比較

方式的共同影響。目標(biāo)導(dǎo)向型更容易受外在驅(qū)動(dòng)的影響。

4.成功和失敗的歸因。一個(gè)人對(duì)失敗和原因的解釋影響自己的表現(xiàn)。個(gè)人將表現(xiàn)好壞歸因于能力努力任務(wù)的和運(yùn)氣四個(gè)因素的共同作用。將成功歸因于內(nèi)部因素如能力和汗水的人，他們?cè)谔幚砦磥?lái)問(wèn)題時(shí)更加自信。成就動(dòng)機(jī)很高的人，通常將成功歸因于內(nèi)部因素。

5.向初中過(guò)渡期動(dòng)力的下降。小學(xué)進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和和學(xué)校表現(xiàn)下降了，可能的原因是老師的教導(dǎo)和評(píng)估方式變得更趨向于表現(xiàn)導(dǎo)向型教學(xué)。小學(xué)老師傾向玩賞材料的掌握，但初中老師更注重學(xué)生成績(jī)的好壞。這種側(cè)重點(diǎn)的變化削弱了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自信，反過(guò)來(lái)會(huì)使他們的表現(xiàn)打折扣。

三、環(huán)境對(duì)成就的影響。如果學(xué)校尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，院系界限不嚴(yán)格劃爭(zhēng)，不過(guò)度關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)校，運(yùn)用協(xié)同教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（一）家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境，能更好看預(yù)測(cè)未來(lái)青少年學(xué)術(shù)成就的高低。

1.父母的價(jià)值和期望。青少年的成就與父母的價(jià)值觀和對(duì)孩子的期望直接相關(guān)。父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)有益于青少年在學(xué)校的表現(xiàn)。一是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)，對(duì)自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和家庭作業(yè)方面會(huì)設(shè)立更高的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)自己的孩子抱有很大的期望，反過(guò)來(lái)，這將有助于孩子的成功。二是鼓勵(lì)孩子學(xué)業(yè)成功的父母擁有的價(jià)值觀與孩子在學(xué)校表現(xiàn)良好的觀念一致。三是鼓勵(lì)成功的父母更有可能到孩子的教育過(guò)程中，幫助孩子選擇課程。，對(duì)學(xué)?；顒?dòng)和任務(wù)保持舉，以及同樣的事情。所有這些將有助于孩子的成功。

2.權(quán)威型教養(yǎng)。父母影響孩子成就的第二種方式是間接的，即通過(guò)教養(yǎng)孩子的方式來(lái)影響。權(quán)威型教養(yǎng)方式（溫暖信任公平）和青春期少年學(xué)業(yè)成功有很大關(guān)系，這種教養(yǎng)方式以更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、更高的出勤率、更高的期望值、更積極向上的學(xué)術(shù)自我概念以及更多的參與者班級(jí)事務(wù)為指標(biāo)。

3.家庭環(huán)境的質(zhì)量。家庭對(duì)孩子成就影響的第三個(gè)因素是家庭環(huán)境的質(zhì)量。除了青少年父母本身的受教育程度，父母為青少年提供的文化醬，比如通過(guò)讓青少年接觸藝術(shù)音樂(lè)文學(xué)作品和其他高層次文化成份等，也會(huì)對(duì)青少年的成就產(chǎn)生積極的影響。