? ? ? ? 伴著炎熱的酷暑，我們迎來(lái)了再一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不同于以往的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)采取了聽(tīng)課、打卡、做作業(yè)的形式進(jìn)行，在這里所有的學(xué)習(xí)小伙伴們可以在一起互相討論、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步！
? ? ? ? 剛剛開(kāi)始我不知道這是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式，也不知道該怎么去學(xué)，能否學(xué)好，帶著一顆疑惑的心，懷揣著對(duì)知識(shí)的渴望，我開(kāi)始了互加的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 記得第一次聽(tīng)完老師的講課，我們興成長(zhǎng)的家人們就在下面進(jìn)行了熱烈的討論，看著大家熱情洋溢的感慨，激動(dòng)的心情難以抑制，我也是非常的興奮，覺(jué)得能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真的是一次難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是自己得以提升的最佳途徑。感謝“互加”給予我們的這個(gè)平臺(tái)，讓我們?nèi)珖?guó)各地的教育者們能夠相遇“互加”，互相交流，互相提升。
? ? ? 在這里，我學(xué)到了很多。朱思思老師的“教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖”對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)踐幫助很大。在我們的課堂當(dāng)中也是發(fā)揮了巨大的作用，讓我們的教學(xué)更具形象化，明了化。思維導(dǎo)圖的形式也頗多，例如：圓圈圖、樹(shù)狀圖、流程圖、多重流程圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、括號(hào)圖、橋型圖等。思維導(dǎo)圖在我們的大腦里的使用也是有區(qū)分的，它分為左腦和右腦，這兩個(gè)的思維差距很大，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文，調(diào)動(dòng)大腦，將思維可視化。這些有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，幫助我們快速記憶，這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講真的是太實(shí)用、太有幫助了！
? ? ? ? 第七講鐘文妙老師講的關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)，讓我眼界大開(kāi)。雖然是第一次聽(tīng)到這個(gè)名詞，有些陌生，有些迷茫，但是通過(guò)鐘老師的細(xì)致的講解，我明白了什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)真實(shí)的、復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行探究，并從中獲得知識(shí)和技能。在觀看了“小房子項(xiàng)目”的視頻后，我了解了國(guó)外的課堂真正的做到了到了自主學(xué)習(xí)、合作探究，它最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師參與指導(dǎo)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是我們鄉(xiāng)村學(xué)校所缺失的，也將是我們未來(lái)不斷努力的方向。
? ? ? ? 學(xué)無(wú)止境，短短的為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我們會(huì)把我們的所學(xué)充分的運(yùn)用到我們的課堂，也把各位老師的殷切希望帶給我們的孩子，讓我們的鄉(xiāng)村變得更加的美麗，讓我們的興計(jì)劃能夠發(fā)揮更多的光和熱，把知識(shí)的這把鑰匙交給我們每一位青椒學(xué)者！? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
