首先巧用電子白板，活化語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)多媒體課件在具體的使用過(guò)程中，多以演示為主，課堂教學(xué)只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示課件，很難調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的"即興發(fā)揮"。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，只能處于接受狀態(tài)，跟著教師設(shè)定的思路學(xué)。學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性受到了限制，教師在課堂上的教學(xué)機(jī)智也受到了限制。交互式電子白板正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件的弱點(diǎn)。每個(gè)教師都可根據(jù)自己的教學(xué)需要，利用資源庫(kù)中的資源生成自己的教學(xué)課件。教師可以根據(jù)課堂需要，動(dòng)態(tài)地添加、刪除或更改課件中的內(nèi)容，學(xué)生也可以更改、充實(shí)教師原先的課件內(nèi)容，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。妙用電子白板，不失語(yǔ)文本色。利用電子白板輔助課堂教學(xué)，使課堂生動(dòng)形象，有聲有色，于是這便成了教師們的最愛(ài)，圖片、音樂(lè)、視頻……整節(jié)課下來(lái)，生動(dòng)的畫(huà)面不停地閃爍，課本的存在卻被忽略了。實(shí)際上，電子白板作為課堂教學(xué)的一種載體，只能起到輔助教學(xué)的作用。我在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，整節(jié)課學(xué)生都被白板課件中的環(huán)節(jié)所吸引，被視頻中的氣氛所感染，卻忽略了課文的朗讀和整體把握。一堂課下來(lái)，熱熱鬧鬧，課下反思，卻感覺(jué)很不實(shí)在。所以，在確保不偏離教材的前提下借助白板輔助教學(xué)，才能真正發(fā)揮電子白板的作用。