案例一? 記憶《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·樛木》
南有樛木，葛藟累之。樂(lè)只君子，福履綏之。
南有樛木，葛藟荒之。樂(lè)只君子，福履將之。
南有樛木，葛藟縈之。樂(lè)只君子，福履成之。
譯文
南有彎彎樹(shù)，攀滿(mǎn)野葡萄。新郎真快樂(lè)，安享幸福了。南有彎彎樹(shù)，覆滿(mǎn)野葡萄。新郎真快樂(lè)，大有幸福了。南有彎彎樹(shù)，纏滿(mǎn)野葡萄。新郎真快樂(lè)，永駐幸福了。
提取第一列的“累、荒、縈”，提取第二列“綏、將、成”。轉(zhuǎn)換累慌人，水將成。想象一個(gè)人在砍樛木修水渠，工作量很大，累得心慌氣短，心臟病發(fā)作，嚇壞一起工作的小伙伴們；功夫不負(fù)有心人，水渠終于修成了，水嘩啦啦的流過(guò)，他們歡呼雀躍。
案例二、記憶《國(guó)風(fēng)·周南·螽斯》
螽斯羽，詵詵兮。宜爾子孫，振振兮。
螽斯羽，薨薨兮。宜爾子孫。繩繩兮。
螽斯羽，揖揖兮。宜爾子孫，蟄蟄兮。
詩(shī)中的第一及第三列內(nèi)容相同，對(duì)應(yīng)的第二列級(jí)第四列內(nèi)容不同，句數(shù)很少，提取關(guān)鍵詞，編故事。分別提取“詵詵”、“振振”，“薨薨”、“繩繩”，“揖揖”、“蟄蟄”?；认x(chóng)家族的孩子們?nèi)ド蠈W(xué)，老師對(duì)莘莘學(xué)子（詵詵）說(shuō)新學(xué)期要帶他們?nèi)ボ娪?xùn)，他們很振（振振）奮的振動(dòng)翅膀；在軍訓(xùn)聽(tīng)教官講要領(lǐng)時(shí)候，他們?cè)趫?chǎng)下鬧哄哄（薨薨）的，結(jié)果教官氣的拿繩子（繩繩）打他們，他們抿（min強(qiáng)調(diào)字音）著嘴；被打得太疼了，小蝗蟲(chóng)們惶恐的聚在一起做揖（揖揖）求原諒，結(jié)果還是被放蜜蜂蟄了，被蟄（蟄蟄）得滿(mǎn)頭紅包，可以聽(tīng)到哎呦哎呦的呻吟聲。
案例三、繪圖記憶《月夜憶舍弟》
? ? ? ? 月夜憶舍弟? 唐 杜甫
戍(shù)鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。
寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
譯文：
戍樓上更鼓咚咚響，道路上行人無(wú)影蹤。邊城荒蕪秋風(fēng)涼，只聽(tīng)見(jiàn)孤雁哀鳴。今夜霜露格外白，人是故鄉(xiāng)的親切,月亮也是故鄉(xiāng)的明亮。兄弟離散各一方，家已殘破，生死消息何處尋？書(shū)信久已不能抵，何況戰(zhàn)火還沒(méi)有停息。
畫(huà)圖解說(shuō):秋，用黃色的落葉表達(dá)的，一條鞭子還在抽打落葉，兄弟用手足表現(xiàn)的，那只手還是哭泣，表現(xiàn)離別的無(wú)奈和傷心，沒(méi)有墻的破木屋，已經(jīng)不成家了。書(shū)信也不能到達(dá)目的的，兵還是搏斗。
畫(huà)圖感想:這次畫(huà)圖我直接用簽字筆畫(huà)的，沒(méi)用鉛筆打草稿的（其實(shí)還是有小部分在草稿紙上畫(huà)了下的），感覺(jué)畫(huà)圖時(shí)間縮短了，更加集中精力。不能修改，所以有些葉子也是反著的，打算畫(huà)個(gè)大點(diǎn)的月亮，結(jié)果沒(méi)預(yù)留足夠位置，只能藏一截在云里了。畫(huà)完覺(jué)得要是把那兵器的人的上調(diào)一點(diǎn)，他的刀直接砍到信上要好一點(diǎn)。
案例四、繪圖記憶《聽(tīng)彈琴》
? ? ? 聽(tīng)彈琴? 劉長(zhǎng)卿
泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。
古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。
注釋
⑴泠（líng）泠：清涼、凄清的樣子。此處指清越的琴聲。
⑵松風(fēng)：以風(fēng)入松林暗示琴聲凄涼。琴曲中《風(fēng)入松》的調(diào)名。
譯文
七弦琴上發(fā)出清脆悅耳的聲響，靜靜地聽(tīng)著風(fēng)吹入松林的凄清的聲音。
即使我是那么喜愛(ài)這古老的曲調(diào)，但現(xiàn)在的人們大多已經(jīng)不再?gòu)棾恕?/p>
繪圖解說(shuō)：有一個(gè)人在聽(tīng)彈琴（題目：聽(tīng)彈琴），一把七弦琴由一棵松樹(shù)彈著，伴著寒冷的松風(fēng)飄來(lái)音樂(lè)，松樹(shù)拿著鼓兒（古）搖下很多愛(ài)心（自愛(ài)），兩個(gè)小金人（今人）很享受的聽(tīng)著音樂(lè)，其中一個(gè)金人還撿起的愛(ài)心，他們正在談?wù)摚◤棧┲俾?。（要是那個(gè)點(diǎn)贊的手拿改成拿著鈴鐺是不是容易記起第一句些）
案例五、這次研讀的是金藝軒同學(xué)的作業(yè)
? 七步詩(shī)? ? 作者：曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
譯文
鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁來(lái)作羹。
豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。
豆子和豆秸本來(lái)是同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？
藝軒同學(xué)畫(huà)的很用心，滿(mǎn)江紅的古人還用其他色畫(huà)了披風(fēng)的。七步詩(shī)這首詩(shī)的圖，色彩漂亮，畫(huà)得圖也很美，很有詩(shī)的韻味，加油小伙伴。可以畫(huà)點(diǎn)腳印和題目結(jié)合起來(lái)，或者這個(gè)黃衣人在爐邊煮豆豆。
補(bǔ)第二次作業(yè)案例：
上次在電腦和手機(jī)上同時(shí)用簡(jiǎn)書(shū)，導(dǎo)致已經(jīng)上傳的最后一個(gè)作業(yè)沒(méi)有記錄。沒(méi)打線，字排得彎彎曲，有沒(méi)有什么方法練習(xí)可以不用打格子也寫(xiě)得整整齊齊的一排呢？
