? ? 中醫(yī)、甲骨文、華德福，貌似毫無關聯(lián)。
? ?如果你了解過華德福-據(jù)稱是適合人類的教育，你就能明白，為何在看到這本毛筆小楷手寫繁體《內經》課本時，我會奪淚而出不能自已。
? ?幾個甲骨文赫然在目。
? ?為什么用甲骨文？因為遵循漢字的誕生。
為什么遵循漢字的誕生，因為學習中醫(yī)需要讀懂古書。
?繁體夠嗎？不夠。繁體是知其然，甲骨文是知其所以然。
?基于方塊字的特性，當孩子清楚一個字的誕生過程，既使不知如何發(fā)音，也大致能讀懂字義。
?枯燥嗎？反倒有趣，僅僅是在句子中出現(xiàn)時順帶講解。
? ?比如：化。
甲骨文是兩個背對背而頭腳方向相反的人，即一個人在模仿另一個人，即“教行也”。經過金、石鼓、篆、隸等一步步演化成為現(xiàn)在的字形。
? ?比如：生、長等等，每個字都妙趣橫生。
?最終，孩子們在讀一句話、一個詞語時，這些根植于深層的漢字，使得他們的解讀更加通透明澈。
?與一個用簡化字學習醫(yī)學經典的人，就此區(qū)別開始。
?今天看到毛筆小楷豎排繁體，突然不再晦澀難懂。
?它在紙上富有極強的生命力，活潑豐盈，親切家常，剛強又溫婉。
? ?此謂“醫(yī)學在醫(yī)外”。
?這讓我想起早些年關注的誕生于德國的華德福教育，“人智學”創(chuàng)始人史代納近來被中國兒童心理學領域反復提及，至今在世界范圍內仍爭議不斷。我們單從課本來說：華德福的課本是孩子們自己制作的，文字大小、插圖都是自己動手，利弊自見。
?而六度古中醫(yī)學堂的課本，相比之下，更具中華文明滲入的痕跡，其蘊含的深厚意義絕不僅限于寫字插畫，更是潛移默化潤物無聲。
如此深厚廣博的泱泱學識，學堂在一點一滴、不知不覺中讓后來者浸潤：從親手炮制藥材，到古建筑模型的搭建，再到精神領域的升華……
?如今中醫(yī)傳承的路上，教育，究竟該如何開始，如何繼續(xù)？
