湯勇老師正是這樣一位讀書(shū)人，一位不忘初心的教育者。他說(shuō)，不讀書(shū)他不可能走到今天，閬中一方教育不可能走到現(xiàn)在，甚至他也很難有勇氣走向未來(lái)。正是從自己身上發(fā)覺(jué)了閱讀的偉大力量，才堅(jiān)持將抓好書(shū)香校園建設(shè)和推進(jìn)全員讀書(shū)活動(dòng)作為促進(jìn)教育發(fā)展，改變教育生態(tài)的重要抓手。

正由于他堅(jiān)持讀寫，他對(duì)當(dāng)下教育的現(xiàn)狀，始終有著敏銳的洞察，始終有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并善于從紛繁迷離的教育現(xiàn)象中去蕪存菁，努力探尋教育的本質(zhì)，不斷追尋教育的本真。閬中教育的‘踐行樸素教育理念，追尋幸福教育目標(biāo)，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，讓師生過(guò)一種快樂(lè)而幸福的教育生活’的精準(zhǔn)架構(gòu)，便反映出他對(duì)教育的深入思考和不斷的實(shí)踐探索。

莊子曰“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。讀書(shū)讓湯勇老師不管是做教育、做管理都特別自信有底氣。在讀書(shū)中，讓他對(duì)教育有了本然的思考和深刻的理解，幫助他不斷地審視自己的教育行為和管理認(rèn)知，重新梳理出對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

閬中大力推進(jìn)全員讀書(shū)，以書(shū)香校園建設(shè)來(lái)促進(jìn)教育發(fā)展。通過(guò)在校園里的墻壁、樓道、圍墻上建立書(shū)架、書(shū)櫥、書(shū)柜，把圖書(shū)從圖書(shū)管里請(qǐng)出來(lái)，讓其彌漫在校園的各個(gè)角落里，讓師生做到隨手可拿，隨地可取，隨時(shí)可讀。書(shū)香校園的深度建設(shè)和讀書(shū)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，帶來(lái)的是對(duì)孩子、對(duì)教育人、對(duì)教育生態(tài)的根本性改變。

讀書(shū)改變了整個(gè)校園的精神生活，校長(zhǎng)、老師的雙手攥的不只是分?jǐn)?shù)，學(xué)生的眼里也不再死盯的是分?jǐn)?shù)，讓孩子成人，而不是僅成才，讓孩子成為他應(yīng)該成為的他那樣的人，而不是讓孩子必須成為什么樣的人。學(xué)生有學(xué)生的樣子，教師有教師的樣子，學(xué)校有學(xué)校的樣子，教育有教育的樣子。

博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們要站得高，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。