聽了張老師的課特別有感觸，作為一名入職才一年的菜鳥老師，我現(xiàn)在正處于一個(gè)“尷尬”的階段。記得之前我們做過給現(xiàn)在的職業(yè)幸福感打分的活動(dòng)，我當(dāng)時(shí)打得是5分，其實(shí)我只是想表達(dá)喜憂參半或喜怒參半的這樣一種狀態(tài)。我?guī)У膬蓚€(gè)班，一個(gè)班比較特殊，孩子都屬于家境比較好的那種，個(gè)性非常明顯，也很難管理；另一個(gè)屬于很差的班級(jí)，上課的時(shí)候沒有幾個(gè)孩子聽課，問問題不回答。上學(xué)期期末其中一個(gè)班考了倒數(shù)第一名（從來沒有過的），我就開始焦慮，反思自己的教學(xué)，開學(xué)后也讓孩子們寫了各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)建議，我也去改變自己。但焦慮的情緒一直伴隨著我，影響我的教學(xué)，甚至我的日常生活，而且慢慢的我發(fā)現(xiàn)我的焦慮影響到孩子們了，特別是初一的孩子，上課更不愛說話了。我又開始調(diào)整自己，焦慮的情緒可能還有，但我盡量調(diào)整課堂上的自己，放松自己，即使有孩子搗亂，處理過后仍然帶著微笑上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們更活潑了，也更積極了。昨天突然聽說要考試了，想著反正新課進(jìn)度也是跟不上了，那就不要拼命趕了，一節(jié)課的時(shí)間就在學(xué)習(xí)單詞，從認(rèn)音標(biāo)開始，讀單詞為了激起學(xué)生們讀單詞的積極性，我告訴他們我們會(huì)分組比賽讀單詞，讀的聲音小的組會(huì)被罰抄單詞，如果被發(fā)現(xiàn)有不參與的同學(xué)，被罰組的同學(xué)可以要求不參與的同學(xué)替自己抄寫單詞，大家都不想被罰，所以使勁地讀單詞，全部同學(xué)都參與了，很令人欣慰和激動(dòng)。當(dāng)然最后我表揚(yáng)了大家的積極參與，沒有罰任何人，還表揚(yáng)了半途參與的同學(xué)。今天我突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)從不參與英語課的男孩竟然跟著一起回答問題了，雖然回答錯(cuò)了，但我還是表揚(yáng)了他對(duì)課堂的參與，全班同學(xué)為他鼓掌，我發(fā)現(xiàn)他靦腆地笑了，那一刻我的心情也特別好?？磥碜蛱斓拇舐暲首x單詞還是挺有效果的。