上海疫情持續(xù)2個(gè)多月了，能不出去盡量做到足不出戶。自2022/3/14~至今（5/25），周圍社區(qū)都開始慢慢好轉(zhuǎn)了，人也沒有非要出去的欲望。剛剛開始會有些的抱怨聲音，沒有解封期間允許出去購物，總是有意想不到的出現(xiàn)。慢慢的越發(fā)適應(yīng)了不出門的節(jié)奏。
讀書打開另一扇窗戶，疫情擋不住學(xué)習(xí)的腳步，領(lǐng)略全球的教育，看看其他國家是用什么方式推動國民成長，通過眼界之窗開拓思維。普通人把學(xué)習(xí)當(dāng)做謀生的手段，當(dāng)成解決衣食住行的必然方法。天才把學(xué)習(xí)的本身當(dāng)做一種樂趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中完善自己生命的旅程。教育的本質(zhì)是改變，成為更好的自己，不是趨同于相同的目標(biāo)達(dá)到物質(zhì)上無休止的追求。你能體會到便能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身帶來巨大的動力。
環(huán)看世界，先從韓國出發(fā)，家庭主婦們大都是照顧孩子，空間時(shí)間拜佛求菩薩保佑，讓孩子多考些分?jǐn)?shù)。他們很喜歡小房子5平方米左右，認(rèn)為這樣聚氣有助于學(xué)習(xí)。韓國人讀書目的性很強(qiáng)，未來找個(gè)好的伴侶，未來找一份好的工作。為房子、車子、孩子。很少擁有學(xué)習(xí)真正的樂趣。
從韓國到中國學(xué)子考生苦大仇深，有意思的是他們?nèi)チ饲迦A，每個(gè)學(xué)生床邊都有一盞臺燈，熄燈后還有很多人在讀書，采訪了學(xué)子的答復(fù)：“學(xué)習(xí)是以天下為己任，肩負(fù)著社會責(zé)任”。
從中國到日本，日本的教育有著特別明顯的特色——發(fā)榜文化，很多人身穿和服對待發(fā)榜儀式。有人把孩子拋向天空，有人抹著眼淚悄悄離開。沒有錢參加補(bǔ)習(xí)的孩子是上不了重點(diǎn)學(xué)校的，有著名的補(bǔ)習(xí)街叫駿。早稻田、東大從幼兒園就開始擇校，能上一流的名校競爭是非常的激烈。再加教育上的投資很舍得，他們認(rèn)為，有錢無罪，沒錢有罪。培養(yǎng)一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的孩子大概282萬元人民幣。孩子們筆記詳細(xì)到可以賣錢，追求標(biāo)準(zhǔn)化，筆記帶有匠心精神，一家旅館的記錄可以查到300年前?？疾簧洗髮W(xué)依然很有尊嚴(yán)，可以義無反顧的繼承祖業(yè)。
從日本飛往印度，被稱為“世界上最難的考試”，有個(gè)笑話是考不上IIT的才讀MIT，在硅谷有15%的創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)于IIT。32%的科研人員畢業(yè)于IIT，還有12%的醫(yī)生。40萬人參加考試只錄取5000人，這該有多激烈。印度人考試全靠記憶好，他們結(jié)合大量的手勢來背誦。手勢不對會被記錯(cuò)，手勢也與心靈相通。
從印度到以色列猶太名族，23%諾貝爾得主是猶太人，在耶魯25%，常春藤名校的教授30%。美國所有的投資銀行是猶太人投資的，最終要成功的秘訣在于熱衷于教育。猶太人在歷史上不斷的被洗劫，被不斷的屠殺有極度的不安全感，讓猶太人覺得有錢是沒有用的，財(cái)富會被剝奪。他們不論走到哪里都帶著書，只有書和智慧沒法從大腦里被剝奪掉。愿意把錢投資在孩子的學(xué)習(xí)上，重視教育。從來不會逼孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)和睡眠相關(guān)，睡眠時(shí)間足夠長有利于學(xué)習(xí)。以色列沒有高考，孩子們只學(xué)自己感興趣的東西。高中畢業(yè)后3年服兵役，服兵役結(jié)束政府發(fā)一筆錢請他們環(huán)游世界。在整個(gè)教育中沒有受到束縛和傷害，抱著對世界的探索、好奇，愿意等待孩子燃起熱情為了理想選擇大學(xué)。
從以色列來到法國，他們的高考是哲學(xué)，法國的小孩下課了飛奔到咖啡館和老師一起繼續(xù)討論哲學(xué)問題。培養(yǎng)具有哲學(xué)思維的年輕人，倍感骨子里的傲慢。覺得美國的教育不談?wù)軐W(xué)是在是沒有深度可言。
接下來節(jié)目組去了?？巳貙W(xué)院，這里的教學(xué)非常的有意思，“哈克尼斯圓桌”，在1931年一個(gè)石油大亨哈克尼斯，捐款讓學(xué)校發(fā)明一種新的教學(xué)方法，圓桌教育是人人可以發(fā)言，參加討論、相互的探討，培養(yǎng)了大量的名校學(xué)生。
從美國去了英國，牛津大學(xué)典型的特征是一對一的教育。每個(gè)教授都是國際頂級的專家，親自帶學(xué)生布置的論文必須3天內(nèi)完成，會針對論點(diǎn)不斷的提問，學(xué)生們都是非常努力的查找資料，每次被教授們問的汗如雨下。牛津用這樣的教育培養(yǎng)了26位首相，47位諾貝爾得主，19位國家元首。包括克林頓都是畢業(yè)牛津。還一直保留著最早的晚餐文化，每個(gè)學(xué)生晚餐正裝出席，有人幫忙上菜，像文藝復(fù)興時(shí)期的那種貴族。紳士的坐在那里，訓(xùn)練社交禮儀，讓跨學(xué)科的人可以交流成為一個(gè)真正解決問題、融會貫通、復(fù)合型人才。
環(huán)游各國名校的教育，體會著東西方的文化差異，理解著教育的本質(zhì)。像是東方的水稻和西方的小麥。水稻比較費(fèi)心，小麥不大用管理。東方人更加勤奮，鞭策子女推動進(jìn)步，西方人贊美和鼓勵(lì)子女進(jìn)步。東方人重視內(nèi)心，西方人重視討論。東方人在學(xué)習(xí)的過程中不斷的學(xué)會妥協(xié)，西方人不斷的學(xué)會爭論……
