? ? ? ? 在這個姹紫嫣紅的春天里，我一直都有一種激情在心中激蕩，因為我與一群有著同樣教育之夢的人在春天相遇，我加入了一個中原名師楊磊團隊，在楊磊老師的指導引領下，我們一起讀書，彼此鼓勵，共同成長，不斷追求教育的詩和遠方。

? ? ? 1.教育的智慧來自于耐力堅持。

? ? ? 余映潮老師的耐力是一種智慧，幾十年如一日躬耕于語文教育沃土，用他的耐力塑造著自己的生活和工作，堅持著，堅持著，堅持著，學習、工作、創(chuàng)造?；貞涀约旱慕逃?，我有13年的語文教師經(jīng)歷，做了十年的語文教研員，三年的業(yè)務副校長管理經(jīng)歷，還有兩年的農(nóng)村校長的管理經(jīng)歷。在教育這方熱土上，耕耘了27年。我也從不放棄自己的成長。作為縣級市的小學語文教師，我也曾兩次在省級優(yōu)質(zhì)課賽場上拼殺過，曾經(jīng)做過省級課題，也發(fā)表了一些文章，曾經(jīng)也有過屬于自己的“輝煌”，在這個小縣城里也曾自我陶醉，迷失方向。當?shù)竭_一定瓶頸時也曾有過歇歇腳，喘口氣的思想。對比余映潮老師，我覺得我自己是淺嘗輒止，就像水中浮萍，離教育的理想還相差甚遠。直到今天，在這本書的影響下，我才漸入佳境，找回來屬于自己的教育成長感覺。我想這就是新的征程的開始。

? ? ? ? 這五天來，我每天早上第一件事就是坐在辦公室里讀書，錄完之后分享到管理群里，上課時分享給孩子們，每天覺得春光無限好，充滿了正能量，沉醉不知歸路。今天早上，我到教育局開會，看著離簽到時間未到，我早早地來到這里，在車上捧起書來就開始大聲誦讀，達到忘我的境界，引來路人異樣的眼光，我被自己的投入而感動。這就是團隊的感召力，一個人走不遠，一群人才能走得遠。我告訴自己，堅持，堅持，做一點，再做一點。趁著年輕多做事，不負韶華，不負春光。

? ? ? 2.專業(yè)的自信來自于深入研究。

? ? ? “進入教學研究，永不言遲”，余老師成就自己的方式，就是死磕自己，研究不止步。把自己的研究所得能夠及時積累，結(jié)集成冊，把教育實踐與教學研究結(jié)合起來。那滿桌的任務小紙條，那無節(jié)假日，無休息日的堅持讀書寫作，還有那100節(jié)公開課的實踐，余老師的教育生活里，只有“研究”二字，因為專業(yè)的自信來自于研究。從余老師身上，我有了更深的感悟，可以從一個方面進行研究，從博覽群書，到躬身實踐，再到總結(jié)提煉，只有每一步走得踏實，才能看到別樣的精彩?；仡欁约旱膶嵺`，被動研究較多，所以總覺得研究是負擔，缺少實踐后的反思提煉，不注意資料的收集整理，讓一個個思維的珠子沒有及時的串成美麗的項鏈。趁著年輕多讀讀，多寫寫。余老師的叮囑在耳邊徘徊。接下來我可以用研究的視角思考教育生活的問題，針對語文情境習作開發(fā)課程，進入實踐，不斷深入學習，提煉，實時記錄感受，力求在這方面有自己的獨到見解。領略研究后的別樣風光。?

? ? ? ? 3.專業(yè)的水平來自于深度磨煉。

? ? ? “沒有一個人能隨隨便便成功”，人生就是不斷修己達人的過程。余老師說：“有人問我，你是怎么堅持下來的，我說，每天做一點吧，走一步，走一步，再走一步。人在最累的時候，揮一揮緊握的拳，鼓勵自己?！闭怯捎谟嗬蠋煙o數(shù)艱苦的磨煉，他在命題研究，教學學術研究、論文寫作研究、教學實踐研究、教研活動研究等各個方面都有自己的“專攻”，創(chuàng)造了自己的業(yè)績。余老師走的這條路是所有成功的人的必經(jīng)之路，成功沒有捷徑，有的只是日復一日的磨煉，百煉成鋼。雖然我們也有過自己的嘗試，我也無數(shù)次在自己的教研活動中結(jié)合區(qū)域特點，每場教研活動給所有語文老師來場微報告，在準備的過程中，自己翻閱大量的資料，做課件，結(jié)合自己聽課案例進行闡述，讓理論與實踐結(jié)合起來。我輔導的我市周曉燕老師的優(yōu)質(zhì)課也獲得了河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，對于縣區(qū)來說，也算創(chuàng)造了“奇跡”。經(jīng)歷無數(shù)次的修改試教，再修改，再試教，我跟老師一起學習、反思、蛻變。感受到鳳凰涅槃的滋味，也有破蛹化蝶的快樂。但是我沒有把它記錄下來，成為寶貴的資料。但是比起余老師經(jīng)受的磨煉，天壤之別，我們也在尋找自己未來成長的方向，開始繁忙而有意義的教育生活。多讀多寫勤于實踐，堅持不懈經(jīng)受磨煉。

? ? ? “成功路上不擁擠，因為堅持的人太少?！薄俺晒χㄈ藗兺@羨于它的美麗，然而當初，她的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！毕氤蔀槊麕?，給予的不僅僅是榮譽，而是在教育生涯中的再起航，征途漫漫，教藝無涯，我將與君相伴，一往無前。