雖然接觸思維導(dǎo)圖時(shí)間不久，起初是因?yàn)榭磿?shū)總是記不住，就開(kāi)始做讀書(shū)筆記，大部分都是摘抄原文，可摘抄的筆記密密麻麻寫(xiě)了大半個(gè)筆記本，也依然沒(méi)有記住書(shū)中的內(nèi)容，也不再愿意去翻自己做的讀書(shū)筆記，對(duì)此感到很焦慮。因?yàn)樵趨⒓右淮螌?xiě)作課時(shí)，無(wú)意間了解到了思維導(dǎo)圖，對(duì)此很感興趣，報(bào)名了阿何的思維導(dǎo)圖課程，講解的是軟件版的，但是遲遲沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)。直到3月份的一次看見(jiàn)了麗芳老師的思維導(dǎo)圖，找到了南子老師報(bào)名。
北京4月的這一天下了一整天的雨，注定是一個(gè)特別的一天。早上5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)出門(mén)去坐地鐵，終于兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)程趕到了房山區(qū)的天湖會(huì)議中心——來(lái)到了開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)。在這里不僅收獲了思維導(dǎo)圖的知識(shí)也結(jié)識(shí)了很多小伙伴。
麗芳老師的授課方式真的很不一樣，他會(huì)站在跟我們一樣的高度去傳授知識(shí)，讓我這個(gè)對(duì)思維導(dǎo)圖小白來(lái)說(shuō)，受益頗多，更容易融入學(xué)習(xí)的氛圍中，并沒(méi)有覺(jué)得學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是一件難如登天的事情。也從不知不覺(jué)中減少了跟同期的小伙伴們的陌生感，更讓人驚喜的是，我們每個(gè)人都會(huì)有自己默默關(guān)注的“小天使”。
兩天的學(xué)習(xí)下來(lái)，了解了什么是思維導(dǎo)圖，它能運(yùn)用在哪里，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)提升自己。它不僅僅是一幅畫(huà)，更是一種思維工具和學(xué)習(xí)工具。并且真的有著神奇的魔力想讓你去畫(huà)，去學(xué)習(xí)。
