統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊第一單元快樂讀書吧
《一起長大的玩具》導(dǎo)讀課聽課反思
許昌實驗小學(xué) 孫亞琦
?今天的展示課，是由我的同事執(zhí)教。親切之余又有敬佩，熟悉之余又有驚嘆，感嘆之余又有收獲。
琚曉佳老師的課，聽起來非常舒服。課堂伊始，先回憶二年級上冊的快樂讀書吧內(nèi)容，在回憶趣味兒童故事的氛圍下，點明本節(jié)課繼續(xù)向快樂閱讀出發(fā)，一起閱讀兒童故事的主題。像曉佳老師所引導(dǎo)的那樣，這一節(jié)閱讀導(dǎo)讀課，聽起來快樂又輕松，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，教給了學(xué)生閱讀的方法，幫學(xué)生描繪了閱讀的愿景。
[if !supportLists]一、[endif]兒童故事讀起來很輕松
琚老師首先把兒童故事帶到孩子們身邊，告訴他們只要適合于小朋友讀的故事，就叫兒童故事，降低了學(xué)生對閱讀期待的難度。
接著以趣味游戲猜一猜的形式，出示一段兒童故事中人物特點的描述，請同學(xué)們猜人物，順利把故事里或頑皮可愛，或懂事善良的兒童帶到學(xué)生身邊。引導(dǎo)學(xué)生，這些故事中的人物，有的過著跟我們相似的生活，有的會有意想不到的奇遇。激起學(xué)生的閱讀期待。順機(jī)出示本次快樂讀書吧推薦的兒童故事。
然后在回顧借封面猜故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點——看目錄。
[if !supportLists]二、[endif]看目錄讀故事很有趣
琚老師的看目錄了解故事內(nèi)容的方法講的非常扎實，且富有趣味，并且拓展了學(xué)生制作閱讀記錄表。
1.認(rèn)識不同形式的目錄，明確了目錄的作用
“左邊的文字，就是故事標(biāo)題。右邊的數(shù)字表示這些故事在哪一頁，我們把它叫做頁碼。故事標(biāo)題和頁碼共同組成了目錄?！辫⒗蠋煹囊龑?dǎo)總是以學(xué)生最能聽明白的語言，言簡意賅?？梢娎蠋煂W(xué)情的把握非常到位。
有了目錄，我們想讀哪個故事就能找到哪個故事了。接著讓學(xué)生實踐，根據(jù)目錄，找到故事所在的頁碼。
令我敬佩的是，琚老師備課的精細(xì)。認(rèn)識目錄不僅僅停留于此，還拓展了另外兩種形式的目錄：用斜線來連接的目錄，沒有任何符號分割的目錄。可謂是舉一反三，觸類旁通。
2.關(guān)注目錄下的子目錄。
教師引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心觀察“抽陀螺”、“兔兒爺”和“泥泥狗”用的是小字，排在“一起長大的玩具”下面，點出這三個故事都是屬于上面“一起長大的玩具”中的一部分。方法引導(dǎo)到位。
3.讀目錄——猜故事——讀故事。
這個環(huán)節(jié)琚老師設(shè)計得特別巧妙，找出有趣的目錄，請學(xué)生猜故事的內(nèi)容，然后再讀故事驗證猜想。一個目錄的猜想和故事內(nèi)容反差很大，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。一個目錄，有陌生生字，點出閱讀方法，激發(fā)閱讀期待。同學(xué)們在讀目錄——猜故事——讀故事的過程中感受到了閱讀的快樂，對目錄的認(rèn)識也更加深刻了。目錄不僅能幫助學(xué)生順利找到自己想讀的故事，還可以在讀書的過程中，增加閱讀的趣味性。
4.閱讀記錄表助力閱讀
在學(xué)生閱讀趣味濃的時候，順勢引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄表，幫助學(xué)生把閱讀落地生根。這一點也非常的可貴。從中我也感受到了實驗小學(xué)老師的擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)學(xué)生書香閱讀的思考從未停止，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的行動，一直在路上。
[if !supportLists]三、[endif]分享閱讀方式很多樣
雖然這節(jié)課是閱讀導(dǎo)讀課，但曉佳老師在本課就引導(dǎo)學(xué)生拓展展示形式，為之后的閱讀分享課做準(zhǔn)備。提醒同學(xué)們一個月后開展一次“我喜歡的兒童故事交流分享會”。這樣的閱讀導(dǎo)讀課，真正起到了導(dǎo)讀的作用。相信同學(xué)們在閱讀的過程中，會有更多的方式積累、展示自己的閱讀收獲。
像曉佳老師說的那樣：不管用哪種方式閱讀，都是很幸福的事。
這是一節(jié)充滿濃濃幸福味道的“閱讀導(dǎo)讀課”。
