學(xué)為主教學(xué)，模式要點(diǎn)：三個(gè)階段，五個(gè)環(huán)節(jié)。

我現(xiàn)在經(jīng)歷的課改，叫做“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”。

“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”與“學(xué)為主教學(xué)”，課堂形式可能有很大的不同，但是學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一樣的。

一、課堂上都要引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教育者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是會(huì)提問(wèn)，會(huì)質(zhì)疑，會(huì)思考。不僅要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題，學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

二、兩者都注重小組合作解決問(wèn)題。而且合作前一定是自主學(xué)習(xí)和自主思考。

三、兩者都著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)，重視培養(yǎng)會(huì)深度學(xué)習(xí)、會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，即所謂“以生為本”。

兩種課堂教學(xué)形式，都是開(kāi)放性的課堂，對(duì)教師而言都極具挑戰(zhàn)性。但是無(wú)論怎么改，萬(wàn)變不離其宗，都要遵循教育規(guī)律，對(duì)學(xué)情的預(yù)判，對(duì)教材的研讀，對(duì)文本的取舍，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這是都是教師必須做的。