昨天參加王海娜老師主持的名班主任工作室集中學(xué)習(xí)，歸途中和同事周老師聊起班級(jí)的管理理念，我就無意間說了自己近一個(gè)多月來的班級(jí)管理重心——讓學(xué)生養(yǎng)成凈的習(xí)慣。具體做法歸納為：做到走時(shí)像來時(shí)一樣干凈。

對(duì)于班級(jí)的凈的要求：地面凈、桌斗整、桌面整，凳歸位。具體要求是：地面時(shí)時(shí)處處無紙屑，墻角窗臺(tái)常關(guān)注，講臺(tái)黑板無粉塵，門窗房頂無蛛絲。做開學(xué)至今，我先從地面桌面要求做起：每天的早上自習(xí)結(jié)束學(xué)生離開后檢查記錄一次，中午學(xué)生離班后檢查記錄一次，下午放學(xué)學(xué)生離班在檢查記錄一次，晚間自習(xí)結(jié)束學(xué)生離班再檢查一次。通過一天的四次記錄，在黑板上給與公布數(shù)量，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)的變化來形成自己的一種自控力。對(duì)于極個(gè)別衛(wèi)生保持極差，沒有養(yǎng)成習(xí)慣的在班級(jí)中進(jìn)行不點(diǎn)名展臺(tái)公示，讓班級(jí)輿論來促進(jìn)這些學(xué)生的改變。對(duì)于班級(jí)中打掃不徹底、衛(wèi)生死角留存較多的值日組，我會(huì)身體力行讓他們觀摩我的打掃方法：從用掃帚尖掃墻角，掃帚面掃大面，經(jīng)常需要留心的衛(wèi)生死角有哪些，灑水在前還是在后，水量控制等一一進(jìn)行指導(dǎo)，讓值日生能夠知道用工具，會(huì)用工具到用好工具。

對(duì)于桌斗的要求：物品有序擺放。具體做法是讓學(xué)生將書籍按大小進(jìn)行整理，依次放入桌斗，練習(xí)本也依次按大小進(jìn)行整理，規(guī)劃好桌斗的空間利用，做到錯(cuò)落有致，分區(qū)合理，取物快捷。對(duì)于極個(gè)別整理較差的，讓他們觀摩整理較好的同學(xué)，并加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序整理。

為了學(xué)生能夠快速的離班，我還要求學(xué)生養(yǎng)成凳子歸位的習(xí)慣。從緊急情況發(fā)生的應(yīng)用上，可以提供更通暢的逃生通道，從教室的整潔度上，教室會(huì)更加整齊如一，從學(xué)生的到班情況看，能夠第一時(shí)間知道學(xué)生的出勤情況。

周老師聽我說著班級(jí)里的這些要求，談到了他的女兒在初中整理內(nèi)務(wù)的一些事，他說，能遇到一個(gè)嚴(yán)格要求你去進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理的人，真是你的福氣呀！接著說起了他對(duì)女兒的一番話：即整理對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)養(yǎng)成有非常重要的作用。我們從動(dòng)手能力談到統(tǒng)籌安排，又從富有美感到審美提升，最后還上升到智力提高的層面。原來整理還有這么多功效，有感于談話的想法，特整理如下：首先、整理內(nèi)務(wù)能夠鍛煉你的動(dòng)手能力，動(dòng)手多了，你的智力會(huì)得到提升，不常說心靈手巧，那一定也會(huì)手巧心靈呀。其次，整理也是一個(gè)人的組織安排能力的練習(xí)，試想一下，那么多雜亂無章的物品，經(jīng)你的整理變得秩序井然，沒有一種組織協(xié)調(diào)能力，一定是難于勝任的。第三，經(jīng)過整理，還能提升自己的生活美感，這也是一種生活情趣的培養(yǎng)。更不要說，你在整理的過程中，大腦的綜合活動(dòng)也得到了多層面的刺激，進(jìn)而會(huì)讓你的綜合能力也得到了無形的提升。這么多的好處就蘊(yùn)含在這微不足道的整理中，你還會(huì)抱怨老師的苛刻與認(rèn)真嗎？