? ? ? ? 逆向設(shè)計。先要確定預(yù)期結(jié)果。再確定合適的評估證據(jù)。最后設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)。這樣的教案與教學(xué)步驟的設(shè)計確實讓我眼前一亮。預(yù)先確定小朋友們本課需要掌握的內(nèi)容。然后圍繞內(nèi)容進行重難點的設(shè)計。再根據(jù)重難點的設(shè)計。圍繞重難點進行教學(xué)設(shè)計！

? ? ? ? 可以根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)情設(shè)計不一樣的教學(xué)方式。設(shè)置不同的重難點。結(jié)合學(xué)生接受能力、學(xué)生的理解效率以及課堂氛圍進行相應(yīng)的設(shè)計。

? ? ? ? 以立定跳遠(yuǎn)第二課次為例。先設(shè)計教學(xué)重點為落地屈膝緩沖，再圍繞落地屈膝緩沖，進行一系列的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)不同學(xué)生的掌握程度，設(shè)計不同的練習(xí)方法，有高處落下的落地緩沖練習(xí)，也有平地跳躍的落地緩沖練習(xí)，這樣可以使學(xué)生更快地掌握落地緩沖這個技能。

? ? ? ? 其實逆向的思維在課堂中也經(jīng)常可以看到，還是以立定跳遠(yuǎn)為例，在課堂教學(xué)中我可以先進行一次完整動作的示范，然后再進行拆分教學(xué)與練習(xí)，這樣學(xué)生掌握的就會更加的迅速，老師教學(xué)也更加方便。