學校要舉行羽毛球比賽，是教師和學生都要參加那種，用我們校長的話，就是教育是一個逐漸參與的過程。

無論是失敗還是成功，這都是一次巨大的教育資源，必須要發(fā)動每一個學生字不同的方式參與進來，實現(xiàn)集體教育和個人教育的融合。

在活動前的動員，在活動后的總結(jié)，還有就是活動中的參與，每一個瞬間都可以教育很多人，也可以挖掘出很多內(nèi)容。

教師要學會放大，對一些教育資源的利用應該恰到好處，或者說盡自己所能的發(fā)揮到極致，尤其是那些特殊的學生。

內(nèi)向的，或者是表現(xiàn)較壞的，在這樣的活動中有可能是另外一個表現(xiàn)，即使這一次沒有觸動，還有下一次，和更多次。

其實多一次機會就多一種可能，抓住總比失去好，校長在上邊苦口婆心，下邊我也心潮澎湃，是的，教育需要抓住每一次機會，把每一個機會都要進行放大。

最主要的是累積起來，從活動開始到活動結(jié)束，是一個系統(tǒng)的教育參與過程，用另外的表述，就是在推動學生成長。

羽毛球比賽只是一個起點，當然對教育者自身來說，也是一個自我確認和集體融入的機會，也需要體驗和參與這樣一個過程。

教育應該在教育者和被教育者之間流動，學校應該形成一個教育場，或者說是最好的生長空間，這只是一次成功的嘗試。

對教育作用的認識肯定會很有價值的，這讓我想到了，在這次八年級聯(lián)考時，我做的關于成長的分析，我希望每一個參與的同學可以把握這次巨大的機會。

為此我對每一個學生進行了區(qū)別教育，有的要樹立目標，這些學生有實力創(chuàng)造奇跡，所以應該幫助他們找到信心和拼搏的勇氣。

中間那一部分是儲備力量，我需要借這個機會進行儲備，讓他們感覺到自己的價值，從這次活動中擁有成長的力量。

最差的那些學生也是用來制造奇跡的，我說的是下一次聯(lián)考時，他們也許就是主力了，如果這些孩子能夠參與的話。

我們這個世界不是缺少奇跡，而是沒有足夠的點燃，只要我們拿出自己的熱情和堅持，進行有價值的點燃了。

這些點燃就像現(xiàn)在，如果遇見就要抓住，如果沒有，就要創(chuàng)造，前者是八年級的聯(lián)考，后者是學校的羽毛球比賽。

這都需要喚醒更多的人，但又不可以忘記了教育的長期性和艱巨性，在教育中要注意每一朵花的不同花期，有的剛好就開了。

有的卻是如何的風調(diào)雨順都不開，哪怕用再多的努力他依然也不開，這也許需要等一等，但是心平氣和的做，一定會有結(jié)果的。

我的校長應該是很有教育智慧的，可惜他做了校長，沒有做班主任，真的只能說可惜了，畢竟這么一個善于把握和善于創(chuàng)造機會的教育者，更加需要貼近學生走進教育。

也許這就是教育的殘缺吧，總也不能發(fā)現(xiàn)自己的最大價值，學生是這樣，老師何嘗不是如此，我們都在育人自育。