西漢大文學(xué)家匡衡年幼時家里窮，沒有蠟燭還喜歡讀書，他就在墻上鑿了個小洞，引來鄰居的光讀書。他這種勤奮好學(xué)的精神一直被人們流傳。
如今，現(xiàn)代人生活條件好了，不用再鑿壁借光讀書，但新的問題出現(xiàn)了，隨著時代的進步，我們的工作和生活節(jié)奏加快，要掌握的知識越來越多，獲取信息量越來越大，而個人的時間卻越來越少，難得有閑暇時間讀書，為了獲取更多的知識，需要我們有方法的閱讀，在有限的時間里吸收更多更精準的知識。
而《如何閱讀一本書》告訴我們閱讀的四個層次，掌握閱讀的方法，深入快速閱讀一本書。書中提出以下幾個要點：1、基礎(chǔ)閱讀，打好閱讀基本功；2、檢視閱讀，快速瀏覽過濾書中精華；3、分析閱讀，重擬全書綱要到架構(gòu)論述，找到作者闡明觀點；4、主題閱讀，解析作者觀點，客觀的辯證。通過這四個層次的閱讀方法，你可以由淺至深閱讀一本書，找到書中核心內(nèi)容，提高閱讀效率。
本書是美國作者艾德勒于1972年首次編著出版，后又經(jīng)查爾斯·范多倫幫助把原來內(nèi)容大幅修編增寫，就是我們現(xiàn)在看到的這本書，這本書至今仍深受廣大讀者喜愛。
下面就讓我們跟著作者的腳步，一起來學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本書？
⒈基礎(chǔ)閱讀，打好閱讀基本功
我們大家都知道，不識字是無法閱讀的，而我們在認識第一個字開始到上小學(xué)、中學(xué)，學(xué)習(xí)的是閱讀的基本功。從只能認識字到理解詞語，最終目的就是能夠完整的理解書中的內(nèi)容。
基礎(chǔ)閱讀是閱讀的第一個層次，擁有這個層次閱讀能力的人，已經(jīng)可以開始識字了，這個層次的學(xué)習(xí)每個人都要經(jīng)歷，在上小學(xué)時基礎(chǔ)閱讀階段就完成了。
基礎(chǔ)閱讀階段能給我們帶來什么？
我們在長大的過程中，要從閱讀的最低階段向最高階段邁進，而基礎(chǔ)閱讀就是培養(yǎng)孩子會閱讀，會自己學(xué)習(xí)，不斷成長，最后成為一名優(yōu)秀的閱讀者。
基礎(chǔ)閱讀是什么？
書中指出基礎(chǔ)閱讀分為四個階段，第一個階段是閱讀準備階段，第二個階段是認字階段，第三個階段是字和詞匯增長運用階段，第四個階段是讀寫能力階段。這四個階段在孩子不同時期培養(yǎng)孩子的閱讀能力，打好基本功。
閱讀準備階段就是從學(xué)前班所接受的閱讀萌芽階段，俗話說：“三歲看到大”，對這個階段的孩子啟蒙教育是非常重要的，為孩子能夠早日識字做準備。
認字階段是孩子開始上一年級的學(xué)習(xí)階段，也有的孩子啟發(fā)的早在學(xué)前班就開始認字了，這個階段孩子有了初級的讀寫和閱讀能力。
字和詞匯增長運用階段是孩子擁有四年級的讀寫能力，可以閱讀圖片說明、簡單表格和行政街號等，這個階段的孩子可以閱讀簡單的文章。
讀寫能力階段就是孩子從小學(xué)或初中畢業(yè)了，擁有八年級至十年級的讀寫能力，這個階段孩子已經(jīng)能夠閱讀所有讀物了，擁有的讀寫能力可以上高中課程。
已經(jīng)步入基本閱讀能力的孩子能夠自己學(xué)習(xí)閱讀，但是很多閱讀技巧不足，還不懂得如何超越這個階段。
基礎(chǔ)閱讀是需要老師指導(dǎo)的階段，我們在上課的時候，通常老師會針對我們提出的問題給予解答，在課堂上幫助孩子提高閱讀知識和技巧，打好基本功，為更高層次的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
如果說高層次的閱讀是蓋一棟大樓，那么基礎(chǔ)閱讀就是蓋樓時打的地基和框架，閱讀只有掌握了最基本的知識和技巧才能不斷向上攀登。
⒉檢視閱讀，快速瀏覽過濾書中精華
當我們具備了基礎(chǔ)閱讀能力，能夠不被書中的句子和章節(jié)的意義所困擾時，我們一定會想如何提高閱讀的速度？快速讀完一本書。此刻，我們不需要每句每字都讀透，只要用檢視閱讀方法進行閱讀。
那么，什么是檢視閱讀？
檢視閱讀共有兩種。一種是有系統(tǒng)的略讀。另外一種是粗淺的閱讀。這兩種方式能夠讓你快速瀏覽過濾書中精華。
書中指出有系統(tǒng)的略讀不用花太多時間。首先，先看書名頁或序，了解書的主題及相關(guān)輔助說明；其次，研究目錄、索引、出版者介紹等；再次，挑幾個跟主題相關(guān)的章節(jié)及段落進行閱讀，這樣你已經(jīng)大概了解了書中所講的內(nèi)容，幫助你判斷哪部分值得你再重點深入挖掘。
還有一種方法就是粗淺的閱讀，就是在讀一本書時，不免要碰到難懂的術(shù)語和生僻詞匯，讀的過程中忽略不懂的地方，也不要停下來思考或查字典，從頭到尾把書讀一遍，這樣你就不會糾結(jié)于一個難點問題而不能讀完一本書。
如果把一本書比喻成一棟房子，檢視閱讀就像打掃房子的衛(wèi)生一樣，用很短的時間把房間都打掃一遍，經(jīng)過這次打掃，心里清楚這個房子還需不需要再次打掃？哪個地方還要重點打掃和清潔？下次打掃時做到心中有數(shù)。
檢視閱讀是我們在了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟，我們能夠快速了解書的架構(gòu)和概況，為下一次閱讀做準備。
⒊分析閱讀，重擬綱要到架構(gòu)論述，找到作者闡明觀點
?我們每個人的一生中都不僅僅是閱讀一種讀物，還會有機會讀小說、詩集、歷史、學(xué)術(shù)論文等，閱讀的時候會發(fā)現(xiàn)有的文體閱讀起來很難理解，那么我們該怎么辦？
這就需要我們采用分析閱讀的方法來閱讀，分析閱讀有十一個閱讀原則，讓我們一起來看一看。
分析閱讀第一個階段，是找出一本書在講什么，共有以下4個原則：
第一，當我們在看一本書前，就應(yīng)該清楚這本書是屬于哪類的書籍？是小說、史詩、散文？是虛構(gòu)還是非虛構(gòu)的？
用檢視閱讀的方法閱讀這本書的書名、副標題、目錄，還有作者序言、摘要、索引或是作者說明，這些都是作者表達的方向及這本書告訴你在說些什么？讓你清楚的知道是屬于哪類的書籍。
第二，每一本書都有自己的邏輯結(jié)構(gòu)，我們要能夠看透書中的邏輯關(guān)系，用一個簡單的句子或詞語，描述出這本書的內(nèi)容。
第三，把重要章節(jié)按順序羅列出來，說明它們的整體架構(gòu)。例如（1））作者將全書分成六個部分，第一部分到第六部分談的是什么？（2））第一個部分分為幾個段落，第一個段落是A，第二個段落是B。（3）第一部分第一個階段有二個重點,第一個重點是a,第二個重點是b等等。只有清楚各章節(jié)的架構(gòu)關(guān)系，才能理解書的邏輯關(guān)系和重點。
第四，通過以上三個原則，我們已經(jīng)從另一個角度理解全書的重要部分有哪些？然后我們就要通過提出問題，在書中尋找答案。例如：是什么樣的事？發(fā)生原因是什么？應(yīng)該采取哪些行動等等。通過這樣的提問幫助你發(fā)現(xiàn)作者想解決的問題有哪些？也可以自己帶著問題看這本書，在書中尋找答案。
第一個階段告訴我們這本書在講什么，讓我們首先對這本書有了一個初步的印象，對下一層內(nèi)容的深入進行鋪墊。
分析閱讀的第二階段，是詮釋一本書的內(nèi)容，共有4個原則如下：
第五，作者會通過一些很重要的字表達一段話或一個章節(jié)的重要內(nèi)容，我們要找出關(guān)鍵字并理解這些字的涵義，與作者達成共識。例如：每個地區(qū)都有自己的方言，北京人問吃飯叫“您吃了嗎？”，而大連人問吃飯叫“歹飯了嗎？”。這就是不同地域不同文化表達的特點，我們要能夠理解作者表達的方式，找到與作者共通的詞義。
第六，我們要在書中找到作者對某件事表達的觀點，也就是把重要的句子圈出來找到主旨。就像一個做生意的人，買賣雙方有達成共識的方案、報價。作者和讀者也是這樣的一種關(guān)系，作者闡述自己的觀點，讀者通過閱讀找到作者表達的核心思想，通過論證進行分析判斷。
第七，在作者表達了觀點后，我們要從書中找到支持作者觀點的論述。目的是解析作者的意圖。更加深理解這本書要傳達的思想，以及作者會這樣說的理由。
第八，通過以上七個原則，解析出關(guān)鍵字、作者觀點、架構(gòu)論述，我們要找出作者提出問題的答案，通過分析閱讀了解到自己的問題是否得到解決。
第二階段讓我們深入的理解了這本書的內(nèi)容，如果你是帶著問題看這本書，此刻你心中的疑惑或許已經(jīng)找到了答案。
分析閱讀第三個階段，是像與作者溝通一樣評論一本書，共有三個規(guī)則如下：
第九，閱讀一本書是我們與作者進行的一次對話，看完這本書還要對這本書有一個評判，不論是否同意作者的觀點，我們要清楚我們是否已經(jīng)看懂了這本書，或者說已經(jīng)了解了這本書的內(nèi)容。
第十，在不同意作者觀點時，不要辯駁與爭論。我們讀書不是為了爭辯，雖然觀點不同，但是我們要學(xué)的知識作者的觀點，作者真實的表達會告訴我們原來還有這樣與我不同的思想。我們要接納來自不同作者的觀點。
第十一，如果你的觀點與作者的觀點不同，為了表達對作者的尊重，找到支持你觀點的理論和依據(jù)，再與作者對話。
第三個階段是讓我們學(xué)會在作者表達觀點后如何與作者進行溝通，與作者溝通的目的就是交換思想，通過客觀的、有依據(jù)的方式闡明自己的觀點。
運用這些規(guī)則，我們就可以根據(jù)每本書所講的內(nèi)容深入的閱讀，而不是浮在表面，通過了解書的特質(zhì)來決定用哪個方式進行閱讀，這樣節(jié)省閱讀時間還能夠達到閱讀的目的。
接下來我們要進一步論證作者的解答是否成立，是否正確，更深一步進行主題閱讀。
⒋主題閱讀，解讀作者觀點，客觀辯證
沒有人保證自己的觀點是最正確的，我們讀書的目的之一就是對于某一個話題找出不同作者的觀點，然后進行客觀、公正的論證和判斷。通過主題閱讀方式進行深層次閱讀。
主題閱讀是怎樣進行的？
在做主題閱讀前，我們先列出主題閱讀的書目，并確定哪些書與你閱讀的主題相關(guān)，然后就可以開始閱讀了。
第一，? 通過檢視閱讀把書快速讀一遍，找到書中與主題相關(guān)章節(jié)進行閱讀。在閱讀的過程中要把關(guān)注焦點放在主題上，也能夠區(qū)分讀過的書表達的不同之處。并找出書中表達的觀點對你的主題有哪些幫助。
比如設(shè)定的主題是嬰兒哺乳問題，那么你就需要列個與嬰兒哺乳相關(guān)的書目，看每一個不同作者的觀點，只看嬰兒哺乳主題的討論部分，然后進行客觀判斷。
第二，我們用自己的語言來解讀每個作者表達的主題觀點，對主題所有不同觀點進行解析，幫助解決問題。真正的困難在于我們不能跟著任何一個作者的語言走，而要保持自己客觀的立場。
我們用自己的語言就是不要照搬作者原文，對原文通過自己的理解進行解讀，在解讀的過程中不偏不倚，不跟著任何一個作者的觀點走，保持客觀的立場。
第三，在同一個主題中，找到不同作者對這個主題表達的觀點，列出自己對這個主題想問作者的問題，然后讓作者回答。
我們要列出自己能夠表達清楚的問題，然后在那些作者書中找到答案。也許每個作者答案都不相同，也正是這樣我們才要確定議題到底是什么？進行下一步主題閱讀。
第四，根據(jù)不同作者回答問題的結(jié)果來確定議題。作者的答案不同形成主題爭議，這樣需要我們將相關(guān)議題整理出來。
議題的確定在不同作者回答問題的答案之間選擇，可能會有很多議題產(chǎn)生形成爭議，理清所有爭議的關(guān)系，進一步進行分析討論。
第五，對整理出來的議題進行分析討論，做到方方面面都考慮到，而自己并不預(yù)設(shè)立場。在分析問題時用中立的語言，這樣我們才可以判斷作者的想法是否正確，在形成一份主題閱讀報告中達到客觀辯證。
主題閱讀是閱讀的最高層次，我們可以通過這個方法論證我們想解決的問題，為了不使議題結(jié)論有偏頗，我們要多參閱作者的原文，避免扭曲原文文意，提供一個客觀判斷。
上面談到的閱讀的四個層次，由淺入深，這四種方法是互相包含的，基礎(chǔ)閱讀包含在檢視閱讀中，檢視閱讀和分析閱讀包含在主題閱讀中。
在沒有看這本書之前，不知道如何深入閱讀一本書，閱讀的四個層次不僅提供了讀書的四種方式，也為我們打開讀書的一扇大門，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋。
讀萬卷書，行萬里路，讀書增長知識和閱歷，我們還要學(xué)以致用。
愛上閱讀，熟讀而精思，與智者對話，讓我們成為有智慧的人。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
文/不惑青蓮
專注于個人成長和心靈成長文章分享，如果你覺得我寫的文章與你有共鳴，不要忘了給我點贊哦！
-END-
