家長(zhǎng)開(kāi)放日一項(xiàng)重要活動(dòng)就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室聆聽(tīng)任課教師講課，從而近距離觀察孩子在課堂上的表現(xiàn)以及老師講課的水準(zhǔn)。不得不說(shuō)出發(fā)點(diǎn)是非常好的，就是要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系?？墒?，家長(zhǎng)走進(jìn)教室聽(tīng)取老師講課，是會(huì)提前告知給老師的。作為老師在孩子面前表現(xiàn)自己和在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己是顯然不一樣的，這種狀況和學(xué)校老師平常講課與比賽講課或者有領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)聽(tīng)課是一樣的，他們或花費(fèi)時(shí)間靜心學(xué)習(xí)、琢磨的。

那年學(xué)校的那次公開(kāi)課，我們組的一個(gè)語(yǔ)文老師要講，她講的篇目是南唐后主李煜的《虞美人》，即春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我記得從接到通知的那一刻起她就開(kāi)始用心準(zhǔn)備了，而且把央視百家講壇關(guān)于李煜的十集講座翻來(lái)覆去學(xué)習(xí)，更可貴的是買回來(lái)一本李煜的傳記來(lái)看，那次講課給我們留下了深刻的印象。一葉障目，不見(jiàn)泰山，她平常的講課絕對(duì)不是這樣，何況哪來(lái)的時(shí)間？?jī)蓚€(gè)班的語(yǔ)文課，而且還是班主任，家里面還有兩個(gè)嗷嗷待哺的孩子需要照顧。

學(xué)校在特定的時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校觀摩的確是沒(méi)問(wèn)題的，問(wèn)題是能不能不告知各項(xiàng)活動(dòng)的具體時(shí)間，能否微服私訪？甚至不舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，還老師和學(xué)生安安靜靜地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，不行嗎？我以為在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)成風(fēng)的社會(huì)氛圍內(nèi)，很難做到。你看全國(guó)政協(xié)委員，中共十九屆中央候補(bǔ)委員，中共江西省委副書(shū)記、省政協(xié)主席姚增科在全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議第三次全體會(huì)議上就指出：作風(fēng)問(wèn)題是表，思想問(wèn)題是里，根源是個(gè)人第一的利己主義、高高在上的官本位觀念。而官本位觀念的首要問(wèn)題是做出讓人看得見(jiàn)的事情來(lái)，哪怕有再多的形式主義與官僚主義也無(wú)所謂。他也列舉出了形式主義的種種表現(xiàn)，其中一條就是有的脫離群眾、脫離實(shí)際，用“上下一般粗”開(kāi)會(huì)、發(fā)文件方式抓工作，甚至到了不開(kāi)會(huì)、不發(fā)文件不知道咋工作的地步。檢查下面工作，在乎發(fā)了多少文、開(kāi)了多少會(huì)、出了多少簡(jiǎn)報(bào)，至于工作實(shí)不實(shí)、效果好不好很少問(wèn)津。被群眾戲稱為“開(kāi)會(huì)迷”“復(fù)印機(jī)”。

至此我以為舉行不舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，甚至學(xué)校的其他大大小小的活動(dòng)，不在于舉辦的次數(shù)，舉辦的聲勢(shì)，關(guān)鍵在于產(chǎn)生的實(shí)際效果的影響究竟怎么樣？更重要的是要聽(tīng)聽(tīng)老師和學(xué)生的心聲，畢竟他們才是校園的主人翁。

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