《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革》
一，學(xué)習(xí)目標(biāo)
問題：教師主體而非學(xué)生主體，目標(biāo)與重難點(diǎn)交叉
二，學(xué)歷案
我們的教案不夠?qū)I(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)（這樣工資能高嗎？）（新課程需要新教學(xué)，我們的教案沒有共性。）
三，學(xué)科核心素養(yǎng)
（一）何為學(xué)科核心素養(yǎng)
定位：是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育中的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
性質(zhì)：是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是三維目標(biāo)的整合與提升。
內(nèi)涵：學(xué)生通過本學(xué)科學(xué)習(xí)之后而逐步形成的關(guān)鍵能力，必備品格與價(jià)值觀念。是學(xué)生學(xué)了這門學(xué)科之后留下了什么東西。
讓每個(gè)學(xué)科都找到自己的家，學(xué)科核心素養(yǎng)就是每個(gè)學(xué)科的家。實(shí)現(xiàn)由教書向育人的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由“剃頭”“理發(fā)”向“美發(fā)”的轉(zhuǎn)變。要擁抱學(xué)科核心素養(yǎng)，把學(xué)科故事說專業(yè)就靠它。
（二）指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革
1.學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)體系：
教育目的~課程標(biāo)準(zhǔn)~學(xué)期單元課時(shí)教案目標(biāo)
將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂目標(biāo)，3-5條表述，至少三分之二的學(xué)生達(dá)成，你才可以領(lǐng)工資。
2.深度學(xué)習(xí)
教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于學(xué)會(huì)，老師的業(yè)績不是取決于你有沒有教而是學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)。不要只關(guān)注教，而是要關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)，學(xué)的什么，有沒有學(xué)會(huì)。
3.大單元備課
一定要加強(qiáng)評價(jià)，有目標(biāo)必須要有評價(jià)，沒有評價(jià)就沒有課程。
素養(yǎng)一定是學(xué)生自己悟出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性能動(dòng)性就反映在反思上。
4.變教材內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容
越有結(jié)構(gòu)化的東西越近學(xué)科的本質(zhì)?；R為智慧化智慧為德性。學(xué)校課程是有力量的課程。
5.學(xué)科典型學(xué)習(xí)
6.教學(xué)評的一致
