“一個(gè)人性格的養(yǎng)成，與其童年時(shí)期的生活環(huán)境和經(jīng)歷息息相關(guān)。要了解一個(gè)人為什么會(huì)形成現(xiàn)在的人格，可以從他的童年經(jīng)歷中窺知一二。因此，兒童時(shí)期是培養(yǎng)孩子健康人格的黃金時(shí)期，成人的思維方式、生活習(xí)慣和對(duì)人生的態(tài)度，基本上都在這一時(shí)期奠定?！?/p>

? ?——《兒童人格教育》

關(guān)于兒童的人格教育有多重要，相信很多人都知道。俗話(huà)說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，一個(gè)人在童年時(shí)期所形成的個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭等方方面面。

那么，在性格形成的這個(gè)關(guān)鍵期，究竟是哪些因素影響了孩子性格的形成，并最終鑄就了孩子的性格呢？

一起看看這部電影給我們帶來(lái)的啟示。

影片講述了一個(gè)11歲的女孩萊莉，和家人一起離開(kāi)熟悉的明尼蘇達(dá)州，搬到舊金山生活，面臨新環(huán)境所產(chǎn)生的一系列心理不適應(yīng)，最終如何走向成長(zhǎng)的故事。

特別的是，這部片子的主角并不是萊莉一個(gè)人，還包括了她頭腦里面的五位情緒達(dá)人組成的情緒小分隊(duì)，分別是樂(lè)樂(lè)、怕怕、怒怒、厭厭和憂(yōu)憂(yōu)。這個(gè)頭腦特工隊(duì)通過(guò)萊莉的眼睛看世界，在控制中心里面相互協(xié)作，一起完成了萊莉?qū)Υ笄澜绲姆磻?yīng)。

在搬家之前，萊莉的生活一直無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，因此，“樂(lè)樂(lè)”一直是她大腦世界里的主導(dǎo)者。意外發(fā)生在搬家之后，因?yàn)槊媾R新環(huán)境的不適應(yīng)，萊莉的各種負(fù)面情緒慢慢占據(jù)她的頭腦。在萊莉到新學(xué)校后，因?yàn)榍榫w失控，她在同學(xué)面前出了丑，混亂中樂(lè)樂(lè)和憂(yōu)憂(yōu)被拋出了頭腦控制中心，流落在萊莉的茫茫腦海。

樂(lè)樂(lè)千辛萬(wàn)苦地想讓萊莉的情緒和生活重回正軌，和憂(yōu)憂(yōu)一起歷經(jīng)重重險(xiǎn)境想回到控制中心。她們一起穿越了萊莉頭腦中的各個(gè)偏僻角落，有記憶垃圾場(chǎng)、造夢(mèng)工廠(chǎng)、幻想之城、抽象思維區(qū)、潛意識(shí)區(qū)。但萊莉的情緒卻一再陷入崩潰邊緣，主導(dǎo)她性格的“島嶼”一座座崩塌。

千鈞一發(fā)之際，在萊莉想象中的伙伴冰棒的幫助下，樂(lè)樂(lè)憂(yōu)憂(yōu)重回了控制中心。萊莉也獲得了新的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)喜憂(yōu)參半地面對(duì)她的人生。

影片的英文名叫《Inside Out》，比起中文譯名，我覺(jué)得這個(gè)名字才真正體現(xiàn)了這個(gè)片子的內(nèi)涵。

影片非常生動(dòng)地描繪了萊莉的性格是如何在內(nèi)外環(huán)境的不斷作用下形成和改變的，那些我們看不見(jiàn)的“情緒”、“核心記憶”是如何影響著萊莉性格的形成和變化。影片著重向我們展示了影響性格形成的幾個(gè)關(guān)鍵因素：家庭環(huán)境、固化的性格特質(zhì)、情緒反應(yīng)模式。

1

家庭環(huán)境

兒童性格的形成，除了來(lái)自遺傳因素的自身性格特質(zhì)外，毫無(wú)疑問(wèn)，就是來(lái)自外在環(huán)境的影響。而家庭環(huán)境則是影響性格形成的最關(guān)鍵因素。

當(dāng)萊莉做為一個(gè)嬰兒呱呱墜地，受到了來(lái)自父母的各種關(guān)愛(ài)和悉心的照料。溫馨的家庭環(huán)境以及高質(zhì)量的家庭陪伴，共同影響和作用著萊莉的心靈，形成了她最初的性格。

當(dāng)萊莉不斷成長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)環(huán)境的影響也逐漸增多，她的性格也容易被同齡的伙伴所影響，社會(huì)情感逐步豐富，但主導(dǎo)她性格的環(huán)境因素還是家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境的影響不僅包括家人為其提供的物理環(huán)境，還包括心理環(huán)境。

在萊莉搬家前，父母給她提供的家庭環(huán)境是非常舒適的，包括了物理環(huán)境的舒適和父母用心營(yíng)造的和諧的家庭氛圍。而搬家給她帶來(lái)了許多來(lái)自物理環(huán)境變化的沖擊，同時(shí)，由于父母在新環(huán)境中忙于應(yīng)付焦頭爛額的生活，也導(dǎo)致萊莉的家庭心理環(huán)境發(fā)生了改變。

這一切都給萊莉的心靈造成了巨大的沖擊，從而在逐漸影響著她性格的變化。

2

性格島

萊莉在家鄉(xiāng)度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，美好的生活經(jīng)歷凝聚了許多珍貴的核心記憶，而每一個(gè)核心記憶都代表了萊莉生命中一個(gè)非常重要的瞬間。

核心記憶為塑造性格島提供了能量源泉，它們鑄就了構(gòu)成萊莉基本性格五個(gè)島嶼——家庭島、誠(chéng)實(shí)島、冰球島、友誼島、淘氣島。

這五個(gè)性格島代表了在外在環(huán)境潛移默化地影響下，萊莉逐漸形成了固化的性格特質(zhì)。

家庭島——代表了她的內(nèi)心對(duì)家庭的珍視。

誠(chéng)實(shí)島——代表了她的重要品格。

冰球島——代表了她擁有非常穩(wěn)固的興趣。

友誼島——代表了她擁有值得信賴(lài)的朋友。

淘氣島——代表了她的內(nèi)心充滿(mǎn)積極和活力。

這些固化的性格特質(zhì)包含了她性格上的一些關(guān)鍵點(diǎn)：有非常樂(lè)觀(guān)和活力的生活態(tài)度，有很好的社會(huì)支持系統(tǒng)（朋友和家人、興趣愛(ài)好），有很好的行為準(zhǔn)則——誠(chéng)實(shí)。

這些性格特質(zhì)的形成，來(lái)自于過(guò)去11年的各種美好的核心記憶，也是她成長(zhǎng)經(jīng)歷中的各種珍貴時(shí)刻凝結(jié)的結(jié)晶。

影片的結(jié)尾，當(dāng)萊莉面臨情緒崩潰之后，重建了自己的性格島。性格島數(shù)量變多了，增加了吸血鬼愛(ài)情島、時(shí)尚島、男孩樂(lè)隊(duì)島等充滿(mǎn)青春期特質(zhì)的島，同時(shí)友誼島也擴(kuò)大了，代表她適應(yīng)了新的環(huán)境。

控制中心也擴(kuò)大升級(jí)了，這些都代表了她成長(zhǎng)之后的性格內(nèi)涵不斷地豐富了。

3

情緒管理

成長(zhǎng)的過(guò)程，是各種情緒不斷交織起作用的過(guò)程。孩子對(duì)外在環(huán)境起反應(yīng)的不同方式，會(huì)逐漸影響她的核心記憶，從而影響她的性格形成。

當(dāng)孩子的性格初步形成后，她固化的性格特質(zhì)會(huì)影響她對(duì)于外在世界的情緒反應(yīng)。性格也會(huì)在環(huán)境和內(nèi)在情緒反應(yīng)的相互作用下，不斷發(fā)生著改變，這三者是相互影響、相互作用的。

影片開(kāi)始，伴隨著萊莉的誕生，最先出現(xiàn)在她腦海里的情緒是快樂(lè)，樂(lè)樂(lè)成為她人生的情緒主導(dǎo)者。伴隨萊莉的成長(zhǎng)，各種情緒就輪番上場(chǎng)了。不同的情緒起著不同的作用：怕怕負(fù)責(zé)拉響安全警報(bào)，怒怒負(fù)責(zé)防守公平界限，厭厭負(fù)責(zé)守衛(wèi)萊莉的身體社交，憂(yōu)憂(yōu)代表著對(duì)失去的感知。

一開(kāi)始的樂(lè)樂(lè)總是想主導(dǎo)控制中心，對(duì)憂(yōu)憂(yōu)非常排斥。就像我們每一個(gè)父母的心理一樣，覺(jué)得悲傷是一種負(fù)面情緒，會(huì)傷害到孩子。當(dāng)萊莉的生活出現(xiàn)一連串的不順利的時(shí)候，盡管樂(lè)樂(lè)一直想努力讓萊莉保持快樂(lè)，但最終事與愿違。

影片結(jié)尾的時(shí)候，憂(yōu)憂(yōu)點(diǎn)亮了萊莉的核心記憶，將它們變成了多彩的核心記憶，重塑了萊莉的性格島。回家的萊莉伏在父母懷里哭泣，臉上掛著帶淚的微笑，代表了她的成長(zhǎng)最終是接納了各種情緒。

當(dāng)冰棒陷入悲傷的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的所有方法都無(wú)濟(jì)于事，只有憂(yōu)憂(yōu)去安慰他成功了，這也說(shuō)明了，任何一種情緒都有它存在的意義。

在面對(duì)孩子的情緒管理難題時(shí)，選擇接納孩子的情緒，才能做到共情。選擇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也是孩子突破成長(zhǎng)困境的一種方法。

影片告訴我們，所謂的情緒管理，就是要接納所有的情緒，并且明白消極情緒對(duì)于成長(zhǎng)的重要價(jià)值。孩子成長(zhǎng)必然伴隨的是情緒的逐步復(fù)雜化，單一化的快樂(lè)或者憂(yōu)傷并不存在，五味陳雜才是人生。善用各種情緒去適應(yīng)環(huán)境的變化，同時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，從而得到真正的成長(zhǎng)。

關(guān)于孩子性格的形成，其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。我很喜歡影片里面“性格島”的描述，因?yàn)楹⒆拥男愿裥纬?，一定是不斷向著縱深的方向發(fā)展的。在這其中，家庭、核心記憶、情緒都起了至關(guān)重要的作用。

那么，如何打造一個(gè)正能量的性格島？讓孩子能在度過(guò)童年期后，順利面臨青春期的各種難題呢？

首先盡量給孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。孟母三遷是有意義的，童年時(shí)期的孩子就像一張白紙，容易被書(shū)寫(xiě)，周?chē)h(huán)境會(huì)直接影響孩子的性格形成。而心理環(huán)境也同樣重要，父母的爭(zhēng)吵，壞習(xí)慣等，都會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面心理影響，需要我們?nèi)ジ淖兒驼{(diào)整。

其次，要學(xué)會(huì)成為一個(gè)懂得創(chuàng)造美好核心記憶的父母。多陪伴孩子，給孩子更多正向的反饋，在生活的點(diǎn)滴中給孩子營(yíng)造溫暖和美好。不斷給她增添珍貴的核心記憶：包括友情、興趣愛(ài)好、家人、品格、游戲方式等，從方方面面去塑造。這其中，一定要努力呵護(hù)好孩子的想象力和好奇心，這也是童真最可貴之處。

再次，父母要教會(huì)孩子正確的情緒管理模式。父母是孩子的老師，孩子的情緒管理模式就是從父母那里復(fù)制的。當(dāng)父母面臨困境的時(shí)候，是如何調(diào)節(jié)情緒，走出低谷的，就是孩子很好的模版。

在孩子情緒來(lái)臨時(shí)，父母要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒，并給予正確的疏導(dǎo)和指引。引導(dǎo)孩子利用情緒產(chǎn)生的時(shí)刻進(jìn)行理性思考，對(duì)外界環(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)，讓孩子適時(shí)表達(dá)出自己的感受和需求，促進(jìn)孩子的社交發(fā)展。

比如，當(dāng)孩子被其他孩子搶玩具哭的時(shí)候，父母可以告訴他，正確的方式是告訴對(duì)方，自己還想玩玩具，別人搶走玩具的行為讓自己不高興。讓孩子學(xué)會(huì)在情緒來(lái)臨的時(shí)候，更懂得表達(dá)自己的內(nèi)心，從而更好地面對(duì)社交難題。

最后，最重要的是建立一座堅(jiān)固的親子橋梁，學(xué)會(huì)平等、尊重地對(duì)待孩子，讓孩子可以跟父母暢所欲言。

在影片所呈現(xiàn)的性格島里，家庭島是最重要的，它是最后一個(gè)倒塌的。同時(shí)萊莉也是靠著家庭島中的部分核心記憶而慢慢恢復(fù)了情緒反應(yīng)能力，從而重建了所有的島嶼。

影片的最后，萊莉哭著告訴父母她內(nèi)心的想法：“我知道你們想讓我開(kāi)心，但是我就是想家，想明尼蘇達(dá)，想我的朋友，想冰球隊(duì)，我請(qǐng)你們別生氣?！?/p>

父母回答萊莉說(shuō)：“我們不生氣，你知道嗎？我也很想念明尼蘇達(dá)，想念那個(gè)后院、小樹(shù)林，還有春之湖，你在那里學(xué)的滑冰”。

這是一個(gè)非常溫暖的家庭，也是萊莉能順利走出成長(zhǎng)困境的原因。

家庭永遠(yuǎn)是孩子面對(duì)人生困境的有力支撐，是孩子安全感和力量感的源泉，是孩子健康成長(zhǎng)的源動(dòng)力。

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