今天閱讀《在學(xué)習(xí)上面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生》第二部分，其余的幾種情況，收獲并不是太大，因?yàn)椴皇翘厥饨逃龑W(xué)校。但是有幾個(gè)點(diǎn)還是值得記錄一下。

第一個(gè)就是關(guān)于自殺。有關(guān)自殺的誤區(qū)和事實(shí)當(dāng)中，我覺(jué)得有幾個(gè)點(diǎn)還是要了解的。誤區(qū)1:要自殺的人實(shí)際上不會(huì)自殺，他們只是想引起別人的注意。事實(shí)是，自殺的人通常在采取行為前會(huì)跟別人討論這個(gè)問(wèn)題，他們很痛苦，渴望得到幫助，因?yàn)樗麄儾恢涝撛趺醋?。他們已?jīng)絕望了。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地與學(xué)生談?wù)撟詺?，?jīng)常。誤區(qū)2:不要問(wèn)自殺的人。他們是否想過(guò)自殺？或者他們是否想到了自殺的方法？因?yàn)檎務(wù)撨@些問(wèn)題會(huì)讓他們有自殺的想法。事實(shí)是，詢(xún)問(wèn)別人是否想過(guò)自殺并不會(huì)讓他們有自殺的想法，并且跟自殺的人討論自殺是非常必要的，因?yàn)槟憧梢愿私馑麄兊男膽B(tài)和打算，也能讓他們釋放一些導(dǎo)致他們自殺情緒的壓力。

第二個(gè)點(diǎn)就是發(fā)作性癲癇，在出現(xiàn)學(xué)生癲癇癥發(fā)作的時(shí)候，老師可以做的有保持冷靜，并安撫班上的其他學(xué)生，不要試圖限制這名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)。第二呢，是要把學(xué)生漸漸地放低到地面，使其遠(yuǎn)離家具、墻壁和堅(jiān)硬的物體，第三就是松開(kāi)絲巾、領(lǐng)帶或者是其他可能妨礙呼吸的衣物，輕輕地將學(xué)生的頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，并將一件柔軟的外套或毛毯墊在他的頭下，不要把任何東西放進(jìn)學(xué)生嘴里。還有一種癲癇的表現(xiàn)方式是短暫的，失去的意識(shí)，他們可能在發(fā)呆，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)，手里的東西掉了，不知道剛剛過(guò)去的幾十秒鐘發(fā)生了什么。這些也被稱(chēng)之為小發(fā)作，或者叫做失神發(fā)作。這種發(fā)作很不容易發(fā)現(xiàn)，像這種白日夢(mèng)在白天的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)生。失神發(fā)作的頻率通常是一天100次左右。

關(guān)于自閉癥和雅斯伯格癥候群的差別。自閉癥的兒童會(huì)有中度到重度的智力障礙，但是患有亞斯伯格癥候群的學(xué)生通常擁有平均水平，或者是平均水平以上的智力。干預(yù)患有自閉癥的學(xué)生很難解釋自己的行為，理解他人可能會(huì)有不同的感受，而且不會(huì)預(yù)測(cè)行為將會(huì)產(chǎn)生如何的情緒，這就是自閉癥的心理理論。干預(yù)方法，主要是指早期的、高強(qiáng)度的針對(duì)溝通和社會(huì)關(guān)系的干預(yù)，對(duì)患有泛自閉癥障礙的兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果缺乏干預(yù)，他們就會(huì)回避眼神交流和言語(yǔ)舉止怪異等行為。