《論語》當(dāng)中有一則司馬牛問仁：子曰，? 仁者其言也仞。

司馬牛反問道：其言也仞，斯謂之仁矣夫。

子曰“為之難，言之得無仞乎。

? ? ? 司馬牛是孔門七十二賢人之一，他的性格特點是多言而躁，也就是說話多，說話快，個性急躁，那孔子針對他這個特點，孔子就告訴他你要把話說少一點，說慢一點，說謹(jǐn)慎一點，就是仁了，司馬懿很困惑，說仁這么重要，跟說話有什么關(guān)系呢？

? ? 孔子沒有直接回答，而是反問了一句，做起來難啊，有幾個人能做到呢？對話到這里戛然而止，等待我們參悟的是仁和說話到底什么關(guān)系呢？

? “ 其言也仞”的對立面就是“其言也躁”，生活中卻是看到多言而燥的人往往會犯很多不必要的錯誤，很多的過失本來可以避免。 “多言而燥”是一個人人生失控的前兆，就像一輛車，你看見一個零件出問題，其實背后就有一堆零件出問題，同樣說話可以折射出一個人的微觀世界，心浮氣躁的人話語多，饒舌的人說話虛浮不實，心虛的人說話吞吞吐吐，這是藏不住的，假如你跟一個人相處，你說話的比例超過60%，對方就會有逃離的想法，超過70%，對方就會難以忍受，超過80%，對方就會心生憐憫，看著你表演，如果超過90%呢？想想都讓人不寒而栗。當(dāng)然這也不是說話越少就越好，其實多與少沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)，該怎么去判斷該說不該說呢？在教育孩子的過程中，我該怎么去引導(dǎo)他們什么時候該說，什么時候不該說呢？

? ? 現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，我多么希望教室里是安靜的沉浸的學(xué)習(xí)，可是沒有我理想的情況出現(xiàn)。

? ? ? 我該怎么引導(dǎo)孩子們沉下來靜下來呢？今晚我一直在教室里陪著孩子們上自習(xí)，我在課前說了三遍“作業(yè)當(dāng)成考試，”其實是讓孩子們逼迫自己更專注，在自己能力的舒適圈的邊緣去快速成長，讓他們在更短的時間以內(nèi)把事情做得更好，把題做對，可我發(fā)現(xiàn)，有些人是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，比如文畫得亂七八糟，鬼畫桃符，他沒有做到身心合一，他說周末做完了作業(yè)，本來想玩手機(jī)又被媽媽罵了，我看他的作業(yè)，沒兩個是對的，我想不被罵才怪呢！只求快，在那種急躁的心理下，是無法享受學(xué)習(xí)的樂趣的，只會讓自己緊張、焦慮麻木。

? ? 今天英語錯的特別多，英語老師說改完以后才進(jìn)教室上自習(xí)，我看著他們蹲在花臺邊，又冷，光線也暗了，我叫他們進(jìn)去，可有同學(xué)說英語老師說了沒改完不讓進(jìn)教室，我說英語老師打了電話了，叫回教室去改，沒改完課間再改。

? ? 天天都在讀英語，早上讀下午讀，同學(xué)一遍一遍的不停的學(xué)，結(jié)果呢不僅成績提高有限，還學(xué)得很機(jī)械，這種單純的輸入式學(xué)習(xí)是低層次的勤奮，真正善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往會通過自我檢測主動制造反饋，背單詞不是一遍一遍的看，讓所有單詞都看著眼熟，而是合上書自己能夠精確的輸出含義，發(fā)音并拼寫出來。對于背記理解類的學(xué)習(xí)，自我測試就是最好的反饋，哪里會，哪里不會通過測試，便立刻掌握的清清楚楚，我們可以精準(zhǔn)的消滅盲點，讓自己始終處于學(xué)習(xí)舒適區(qū)的邊緣，那種翻開書全會合上書全費的無反饋式努力，正是你被動落后的根源。主動的回想測試是最好的學(xué)習(xí)方法之一，比坐在那被動的重讀材料要好得多。

? ? ? 另外錯題本也是學(xué)習(xí)反饋的最好呈現(xiàn)，通過測試把暴露的盲點集中在一起，重點功克，始終游走在學(xué)習(xí)的拉伸區(qū)，學(xué)霸之所以是學(xué)霸，不是因為天生如此，而是明晰了盲點，比其他的人領(lǐng)先一小步，那這一小步的領(lǐng)先就會讓他們獲得更多的肯定，而很多同學(xué)對錯題本不以為然，要么不去寫，要么寫了不去看，要么去看的時候因為碰到痛苦而回避，其實復(fù)習(xí)的時候錯題確實是一個很好的方法，把錯題重做，而數(shù)學(xué)考了一次試，批改了試卷可是當(dāng)?shù)?遍遇到的同類似的題還是錯，想想司馬牛怎么樣讓躁動的心沉靜下來，明天就會少犯錯誤，就會進(jìn)步多一點！