今天周一，因?yàn)橐咔樵诩曳饪亓宋逄旌?，孩子們又重新回到學(xué)校，整個校園又恢復(fù)了往日的熱鬧歡騰。孩子們的笑臉映在秋日明媚的陽光里，顯得格外的燦爛。我的心情也大好，一整天和孩子一起開心地學(xué)習(xí)，班里氛圍其樂融融，大家下課也圍在我身邊，嘰嘰喳喳鬧個不停。等到下午下班回到家，我完全沒感覺到往日回家時的疲憊和心累，反而因?yàn)橐徽斓男钠綒夂?，此刻?nèi)心有滿滿的充實(shí)感和喜悅感。

我在想，究竟是為什么呢？是因?yàn)榻裉斓墓ぷ鞅绕綍r少？不是，今天反而是一周內(nèi)課量最多的幾天之一，一天課程加上延時服務(wù)差不多六節(jié)課，空閑的三節(jié)課又趕緊批改作業(yè)和備課，換做平時這樣的工作量，回到家我早累的沒力氣說話了，而因?yàn)槲揖谷粠е活w平靜喜悅的心從學(xué)校到家。我想探究緣由，思來想去，我想到了最關(guān)鍵的四個字——平心靜氣。

因?yàn)樽罱恢痹诳赐蹶柮鞯男膶W(xué)書籍以及相關(guān)的圣賢書籍，讓我心態(tài)愈發(fā)平和，能寬廣耐心地接納一切。當(dāng)我情緒平和之后，我就不再精神內(nèi)耗。加上最近一直在看李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)名著，了解了陶行知和蘇霍姆林斯基大教育家的偉大的教育思想，了解了教育本質(zhì)的一些問題之后，我改變了之前對教育的一些舊有的認(rèn)知模式，轉(zhuǎn)而用一種全新的視角去老教育本身，也不再糾結(jié)一些之前苦苦糾結(jié)的小問題：

我不再因?yàn)閷W(xué)生沒打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生而將他們歇斯底里地批評一頓，而是耐心地尋找原因。是因?yàn)槿昙墑傞_始打掃室外，不知道如何去掃？還是小組內(nèi)分工出現(xiàn)了問題？

我不再因?yàn)閷W(xué)生上課不積極回答問題而生氣指責(zé)，而是思考，是不是我教學(xué)方法學(xué)生不喜歡？是不是我的教學(xué)模式?jīng)]有很好地啟發(fā)學(xué)生思考？是不是我的知識設(shè)計不夠新穎有趣？

我不再因?yàn)閷W(xué)生三年級剛開始寫作文出現(xiàn)的各種問題焦慮不已，而是平和地看待這一切，及時反思總結(jié)問題，努力針對性訓(xùn)練和提升；

我不再因?yàn)閷W(xué)生字體不工整而苦惱不已，對學(xué)生喋喋不休地抱怨加批評，而是開始尋找改善字體的具體方法，在不斷地嘗試摸索中總結(jié)有效的方法；

我不再焦慮因?yàn)橐咔樵虻⒄`課程進(jìn)度，而是一步步扎實(shí)地開展我的教學(xué)工作，不為純粹的趕進(jìn)度而趕進(jìn)度；

我不再抱怨學(xué)生的不聽話不努力，工作的繁瑣疲憊，而是愈發(fā)理解到教育對學(xué)生的重要性，從而從內(nèi)心生發(fā)出一種教育人的責(zé)任感和使命感。

當(dāng)我試著從我自身開始改變，我不再歇斯底里地發(fā)脾氣，而是耐心地細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我慢慢地發(fā)現(xiàn)我周圍的一切都在改變。我的平心靜氣給自己的教育生活，給教室的一方天地帶來了一片祥和氣象，孩子們反而學(xué)習(xí)更積極主動了，師生關(guān)系也愈發(fā)的濃厚。

其實(shí)，在一方教室天地里，教師尤其是班主任的情緒狀態(tài)決定著學(xué)生整個學(xué)習(xí)天空的顏色，也影響著整個班集體的能量場。教師焦慮、易怒，情緒化，慣用批評懲罰的方式管理學(xué)生，對學(xué)生實(shí)行高壓政策，學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會覺得壓抑恐懼，負(fù)面情緒同時又會影響學(xué)生對知識的攝入。當(dāng)老師帶著一顆平和的心走進(jìn)教室，和孩子們一起開心地學(xué)習(xí)，及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生能很好地獲得學(xué)習(xí)效能感和成就感，反而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)各方面的提升。

所以，各位老師們，我們是不是真的該改變歇斯底里大聲批評學(xué)生的方式，換一種春風(fēng)化雨的溫柔和耐心，這樣我們和學(xué)生會不會在教育生活里生活的更加幸福完整呢？我想一定是的，因?yàn)檫@是我自己的親身體會。