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今天是帶班第三天，昨天是快要崩潰的一天，或許正是有了昨天瀕臨邊緣的體驗，才讓我今天更加放松的體驗，才有了今天升級的程序化！

《穿外套》

昨天兩個孩子穿錯衣服，我想了多少種方案能避免這個問題再發(fā)生？

1.早上孩子們到教室就可以用手機(jī)拍下來，等到晚上穿衣服的時候可以對照著看。（不過現(xiàn)在手機(jī)從上班到下班都是上交狀態(tài)，這個方案目前不可行）

2.把衣服全都塞到他們自己的書包里。（這個方法的弊端是有的孩子背的包特別小，根本放不下外套，書包大一些的衣服可能更厚，也沒法裝……）

3.靠記憶記住每個孩子穿的衣服。（可行也不可行，有時候一恍惚可能也就記不清楚了……）

4.小屋里有一個鞋柜，把格子清理干凈，貼上名字，然后把衣服放進(jìn)去。（目測了一下，有些衣服未必能裝得下……）

5.用小紙條寫上名字，放進(jìn)孩子們的外套口袋里，等放學(xué)時候一對照。（這個方法雖然笨一些，但是基本不會出錯……）

《程序化檢查》

幼兒園經(jīng)常會有孩子自己穿褲子穿鞋穿反的，到我自己弄的時候也有出現(xiàn)過這個問題，那要在什么時候做檢查，怎么避免他們的這個問題出現(xiàn)？

1.在起床穿衣服褲子的時候，會自己穿的孩子就告訴他們哪個在前哪個在后，教他們辨識褲子上有標(biāo)簽的是后面；

2.在他們穿的過程中發(fā)現(xiàn)了及時指出，幫他們糾正過來；

3.所有孩子都穿好收拾好了以后，“把腳都伸出來，老師看看誰把鞋穿對了”，穿好的給予鼓勵；

《喝水》

讓孩子們一個個排隊拿水，然后過去一起喝，但是拿的時候有的已經(jīng)喝完了，有的還沒有拿到水，這樣子喝水還是挺混亂的……

今天做了一些改進(jìn)，選了兩個小朋友幫忙過來端水，其他小朋友原地等待，拿到水的也不可以先喝，等到大家都拿到了再一起喝，這樣子就好了很多。

但是到了喝第二杯水的時候，又開始有一些些亂了，孩子們又都著急的想要第二杯水，雖然有人幫忙運(yùn)送，還是不太整齊，程序還需要改進(jìn)。

《我和他們的“故事”》

【自己睡著了……】

我今天發(fā)現(xiàn)，xn是一個相當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)能力的孩子，他可以組織小朋友跟他一起玩，myx嘴里一直叫他nn，也會一直跟他一起玩，有些小朋友很愿意跟他一起玩……

中午午睡，xn又跟往常一樣在那里手舞足蹈，嘴里還發(fā)出聲音，都有些影響到別的小朋友了。

“nn，快睡覺了，我拍拍你睡好嗎？”我試探著說。

“哼…”他依舊調(diào)皮著。

“那我?guī)闳⒗蠋熮k公室睡吧，我今天給你立規(guī)矩的時候告訴你只有三次機(jī)會，你現(xiàn)在就剩最后一次機(jī)會了，你鬧吧，我正好把你抱下去……”我突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)。

“不要，我不鬧了，我睡覺。”這回好像是找到了一個“治”他的辦法，他很在乎這個事情。

和他說完我就去收拾桌子和哄別的小朋友睡覺了，沒過多久就聽那邊安靜了下來，一看他已經(jīng)睡著，我給他蓋上了被子。

晚上媽媽接他回家的時候，我對nn媽媽說：“今天nn表現(xiàn)特別好，中午是自己睡著的，都沒有讓老師哄。”

nn和nn媽媽一聽都特別開心，孩子也覺得特別自豪。

【我生氣了……】

今天通過和myx小朋友交流了一番……

“你媽媽呢？”我想更多的了解這個孩子。

“我沒有媽媽！”孩子很淡的說。

“??？”聽完以后很驚訝。

“我媽媽在我很小的時候不要我和爸爸了，我現(xiàn)在也不認(rèn)她……”孩子有些很不屑的說著，聽完以后我心里有些心疼他，因為他現(xiàn)在的呈現(xiàn)和家庭是密不可分的。

“誰告訴你的？”

“我爸爸跟我說的。”

“那你……”

“我有我爸爸、姑姑、姑父、阿姨、爺爺奶奶……”當(dāng)他說起這些人的時候又覺得自己很富有。

我抱了抱他……

………

他真的是一個有些皮的孩子，“咱們早上剛說好你要聽我話的，現(xiàn)在叫你都不聽……”我一時不知道怎么能夠讓他定下來，他的搗亂讓我有些頭疼。

他依然還是不停下來……

“你再這樣我就告訴所有小朋友，你是沒有媽媽的孩子…”我真的有些氣急敗壞了。

“好啊，你說呀！”他一副滿不在乎的樣子。

“我現(xiàn)在對你有些生氣，等晚上你爸爸來接你的時候我就告訴他，myx在幼兒園搗亂，還不聽話……”不知道怎么又轉(zhuǎn)了這么一個畫風(fēng)。

“不要……”我還沒有完全說完，他就打斷了我。

“那你可以停止打鬧了，安靜的在這里坐著嗎？”

“可以！好！”他總算是停下來了……